“科教兴国”的定性解读

三、“科教兴国”的定性解读

综合上述分析，可否得出一个关于“科教兴国”比较完整的理解和界定呢？答案是肯定的。鉴于国人对“科教”、“兴国”和“科教兴国”的不同理解，目前许多辞书或书刊一般是把“科教兴国”理解成“依靠科教使得国家获得发展”，并对应翻译成英文“develop the country through science and education”，或作其他类似理解和翻译，应该说基本意义是正确的。但就“科教兴国”的深层次内涵而言，这种理解和翻译不够完整或者不够全面。兹作分析如下:

(1)把“科教”仅仅理解成“科学”和“教育”显然有失偏颇，而应理解为“科学”、“技术”和“教育”才能完整表达“科教兴国”的深刻蕴涵。毕竟“科学”和“技术”是两个密切相关而不完全相同的概念，“科学”必须通过“技术”才能真正服务于社会而创造价值。所以，即便是仅仅表述成“科教兴国”而不是“科技教兴国”，这里的“科”也应是包括“技术”在内的“科”，是“依靠科学和技术兴国”而不仅仅是“依靠科学兴国”。推而广之，“科教兴国”应该就是“依靠科学、技术和教育而兴国”，简称“依靠科教兴国”。“依靠科教”翻译成英文是“through science，technology and education”，而不宜采用“through science and education”。

(2)把“兴国”仅仅理解成“振兴国家”或“复兴国家”也不够全面，而应该理解为“振兴国家经济，复兴中华伟业”。因为“科教兴国”是针对中国而非外国的国情而提出的中国跨世纪的国家发展战略，理应包含“振兴因经济增长方式不良而时常陷于尴尬境地的中国经济”和“复兴因近代国家整体衰败而一度陷于落后挨打境地的中华雄风”。

受此启发，结合前面之有关论述，本书对“科教兴国”的基本理解是，“科教兴国”是一种关于中国现代化理论建构和实践操作的学说体系，是通过优先发展科学、技术和教育，大力增进科学、技术和教育的功能效益，努力提高民族的科技文化素质，全面增强国家综合国力的国家发展战略。本书一般作狭义的理解，即把“科教兴国”理解为中国跨世纪的富民强国战略，并以此意为基准展开有关问题的探讨。