大学生心理健康教育发展的回顾与展望

大学生是否处于心理健康的状态，在很大程度上受到学校心理健康教育工作开展效率的影响。但是，就目前的现状来看，各方面对于这一问题存在不同的看法，这一工作在我国的推进工作也是近些年才展开的。

一、大学生心理健康教育的历史回顾

世界上最早在大学生群体之间开展心理健康教育是在20世纪初，自那以后，大学生心理健康教育迅速发展成熟，历史上曾经出现过三次著名运动，对促进心理教育产生了积极的影响。

第一次运动是20世纪早期的职业辅导运动。这次运动是在工业革命的背景下产生的，由于大量移民不断加入美国，使得美国在各种思想的影响下出现了大量问题，这些问题在学校表现得比较突出，学生的思想出现很大的问题。这促使很多学者展开了对学生心理问题的研究，他们在寻找如何让青少年更好地适应极具变化的社会方面，展开了一次规模空前的辅导运动。

第二次运动是特殊教育运动。同样也是在20世纪初开展的，那是人们已经发现了在孩子之间存在的智力落后问题会对他们的教育造成影响，为了在他们之间开展特殊教育，美国的教育机构对智力落后儿童进行了科学而客观的评估，鉴别智力落后学生，并在特殊班级里对其进行特殊教育。这种心理测验活动逐渐在美国的学校大范围地展开，同时由于科技的发展，这使得学校心理教育沿着更科学化的方向发展。

第三次运动是心理卫生运动。这一运动开展的目的是为了能够清楚地了解精神病患者的特点，给予他们人道援助而展开的。这一运动的开展给各个学校的心理教育提供了强大支持，使得学校的心理卫生工作成为了教育的一个重点，心理咨询也是在这一时期发展起来的。但遗憾的一点是，学校在这一时期没有专业心理辅导人员，这些教师主要还是由这一领域有一些知识的兼职教师担任的，辅导的内容也是比较简单，无非就是学习与就业方面，并没有给予学生心理健康充分的关注。

二战之后，由于人格心理学研究的快速发展，实用心理评价和分析技术的开发，再加上学生出现的心理健康问题越来越多，越来越复杂，这就要求学校必须开始重视学生的心理健康问题。为了解决这些问题，美国的学校聘请了许多相关领域的学者研究如何解决这一问题，并且开始了对专业教师的培训工作。随后在美国的许多州，专业的心理健康部门不断出现。在此基础上，1948年联合国教科文组织主持建立了世界心理健康联合会（WFMH）。

二、我国大学生心理健康教育的发展历程和成就

我国的大学生心理健康教育的起始阶段开始于20世纪80年代中期，标志性事件就是各大高校都设立了心理咨询中心，并逐步完善了心理健康课程，而现在，在高校心理健康教育已成为大学生发展的必然要求。

1993年以后，教育部组织相关领域专家对心理健康问题开展了深入研究，目的是为了使心理健康知识在高校普遍传播开来，并且为了使这一方面的研究更加深入，在国家教委的帮助之下，开设了许多相关的培训课程，为各大学培养了一大批专业的心理健康辅导教师，并且为这一方面的研究的普及创造了条件。从1994年至今，国家为了加强高校针对学生的心理健康教育工作颁布了许多文件，并且组织研究人员对我国高校心理健康教育课程进行了优化工作，并对教育体制进行了一系列改革，这促使我国心理健康教育工作不断向纵深发展，我国心理健康教育体系由此不断丰富，这些大刀阔斧的改革充分地表现出了国家对高校学生心理健康教育的重视程度以及体现了教育的迫切性，这些工作的开展同时也使针对高校的心理健康教育研究迅速扩大。1999年心理健康教育被纳入了素质教育范畴，为高校心理健康的进一步发展打下了良好的基础。2005年9月28日，教育部成立了全国普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会（简称心理健康教育专家指委会），来指导大学生心理健康教育工作的研究、咨询、指导和评价等工作。当前，我国的心理健康教育正在向着又快又好的方向发展。

三、大学生心理健康教育的发展趋势

目前面对心理健康教育研究的深入开展，许多学者通过自己的研究体会以及对心理健康教育历史的梳理，对今后心理健康教育研究的发展方向展开了预测。

学者们对西方国家进一步开展心理健康教育工作的发展方向的预测以刘世清的研究最为典型，他所总结出的西方学校心理健康教育发展方向主要包括四个方面：资格认证专业化、专业工作者高学历化；教育内容综合化、途径多样化；学校心理健康教育工作者培养的专业化、实践化与研究化取向；学校心理健康教育的全球化与本土化取向。

对于我国学校心理健康教育的发展趋势，虽然我国心理健康教育工作起步较晚，从20世纪80年代至今虽然只有30多年时间，但是由于国家的重视，研究也取得了大量有价值的成果。学者樊富现对新形势下学校心理健康教育的发展方向进行了研究，结果显示未来的发展方向主要有以下几点：1.学校心理健康教育将渗透在教育观、人才观和学生观中，成为学校教育的内在要求；2.学校心理健康教育将成为每一个学生自身成长的内在需要；3.学校心理健康教育将成为每一个教师必备的职业能力；4.学校心理健康教育的模式将从补救性为主转变为发展性为主；5.学校心理健康教育的对象将从学生转变为学生、教师、管理者、学校环境；6.学校心理健康教育的领域将从人格辅导扩展到学习辅导、职业辅导、生活辅导；7.学校心理健康教育的内容将从心理适应教育转变为潜能开发；8.学校心理健康教育的方法将从个别辅导为主转变为团体辅导与训练为主，网络等新技术将被广泛采用；9.学校心理健康教育的队伍将从兼职为主转变为专职为主、专兼结合。