专业建设的研究方向问题

二、专业建设的研究方向问题

专业建设首先要解决好的是专业研究方向的问题。专业研究方向是在这一专业性质的规范下根据自己的研究力量和特点来设置的，体现的是这一专业的研究特色。专业研究方向的设置，要遵循两个基本原则：一是必须体现专业性质和专业自身的要求，也就是说，专业研究方向的设置不能脱离本专业的规范，不能跨到别的专业范围去。二是必须体现自身的研究力量和特点，也就是说，专业研究方向在各个学科点不是完全雷同的，要有自己的研究重点和学科发展特色。在把握好这两个原则的基础上来设置专业研究方向，就能够把专业规范和自己的特点很好地结合起来，使每一个学科点都能够在统一的专业规范下充分体现自身的特色。

目前，马克思主义理论一级学科博士点有21个，二级学科博士点103个。从21个一级学科博士点各专业设置的研究方向来看，基本上体现了上述的原则。根据国务院学位委员会委托成立的，以武汉大学党委书记顾海良教授为项目负责人的“马克思主义理论一级学科建设和人才培养方案研究”课题组的调研报告的资料显示，在现有的21个一级学科博士点，在五个二级学科专业中共设立104个研究方向，其中，有65个研究方向是重合的（13个点设置了“马克思主义基本理论研究方向”；13个点设置了“马克思主义发展史研究方向”；12个点设置了“国外马克思主义研究方向”；11个点设置了“马克思主义中国化研究方向”；6个点设置了“思想政治教育研究方向”；4个点设置了“马克思主义中国化的理论与实践研究方向”；2个点设置了“马克思主义经典著作和基本原理研究方向”；2个点设置了“当代中国马克思主义研究方向”；2个点设置了“思想政治教育与高校德育研究方向”）。从中可以看出，在21个一级学科博士点的各个专业中，研究方向设置的专业规范的原则得到了较好的体现，在各专业点的研究方向设置上的重合度比较高。同时，各个学科点的特色也得到了较充分的体现，这主要表现在还有相当一部分研究方向在各学科点上是不相同的。具体见下表所列。

马克思主义理论一级学科博士点设置的体现特色的研究方向（共48个）

续　表

这些不同的研究方向基本上体现了各个学科点的研究特色，但其中的差异性也比较大，有些研究方向的跨度较大，需要进一步规范。总体上看，这些研究方向的设置与专业性质的相关度还是比较高的，这在目前的五个专业中是得到了较好的反映。例如，思想政治教育专业中设置的研究方向，基本上都是围绕着思想政治教育来设置的，马克思主义中国化研究专业的情况也基本相同，其他几个专业也基本上是这样。当然，这只是对21个一级学科博士点的专业研究方向进行的分析，相对来说，这21个点的研究基础比较好，研究方向的设置比较规范，同时又能够较好地体现研究特色。其他103个二级学科博士点的情况没有充分的资料进行分析，估计可能存在的问题会多一些。

专业研究方向的设置是否合理，关键要看是否能够结合自己的研究力量和体现自己的研究特色。如果设置的研究方向自己没有这方面的研究力量，那么，这一研究方向的设置是要落空的，因为最终在这一研究方向上是要拿出研究成果的。研究特色的体现既和学校的特点有关，也和自己已有的研究成果有关。例如，师范类院校的特点应该在研究方向上要有所体现，军队院校的特点也应该在研究方向上有所体现。研究方向设置合理，对于专业的发展有着重要意义，它不仅对于学生的选择有直接的影响，而且对于专业发展是否能够体现学科和理论发展的最新趋势以及重大现实问题研究，也都有直接的关系。