1.课程性质
《素质拓展》是高等职业技术院校市场营销专业的专业实践课程，其目的是通过素质拓展培训使学生释放生活和学习带来的压力，使学生之间的感情更加融洽，让学生在一系列活动中磨炼意志，开发个人潜能，增强沟通协作能力，提高个人综合素质，培养同学们积极的自我挑战能力和良好的团队协作的能力。
2.设计思路
《素质拓展》的整体设计思路：大学生一向被称为天之骄子，可是当时光进入二十一世纪的时候，天之骄子头上的光环消失了。生活、学习、家庭以及就业等各方面给学生带来很大的压力，另外，在学校教育过程中，片面强调了培养高职学生的职业技能，忽视了对其人文素质的养成与提高，忽视对高职学生完善的道德、健全的人格、健康的心理、进取的精神、美好的情操、远大的理想的培养。通过拓展训练，让大学生“认识自我价值、找到自我定位、实现自我超越”，最终完成从一个学生向社会人的转变。
素质拓展训练是一种体验式教育模式，对大学生的综合素质能够进行很好的锻炼。结合大学校园的实际情况，对提高大学生挑战自我、熔炼团队具有极其重要的作用。它通过体验、反思、总结和应用四个环节，培养同学们积极的自我挑战能力和良好的团队协作的能力。接受拓展素质训练的大学生，可以获得很多收益：
认识自己，发现自身问题，进而激发个人潜能。
提高自我管理能力，掌握完成目标的正确方法，克服心理惰性，锻炼战胜困难的毅力与恒心。
掌握多种思维方式，克服传统思维方式的局限性，多角度看问题，全面把握问题实质。
有一种感恩的心态，感恩家人、老师、朋友，感恩身边的每一个人。
提高沟通合作能力。情感沟通和表达能力增强，人际关系趋向和谐，学会关心他人和与人合作。
塑造团队精神，增强团队凝聚力，使其迅速地融入新团队。
心态的调整，学会时刻保持一种开心的乐观心态。
提升人格魅力，锻造自身修养。
该门课程建议采用训练专用周，学分为1分。
3.课程目标
通过课程提高大学生的在“五维体育观”要求下的健康理念，尤其注重心理与社会适应能力的锻炼；通过课程提高大学生全面认识“体验式学习”，理解“大体育、大文化”的教育目的；通过课程提高大学生对素质教育的认识，掌握运用相关知识全面提高自身素质的能力。
4.课程内容设计和任务分析
素质拓展训练课的项目基本上分为三类：以个人挑战为主项目，个人挑战和团队配合相结合的项目和团队协作为主的项目。整个活动应从层次上分为五部分，层次一：传统的理论学习部分，有时也在室内进行；层次二：较低风险的户外活动项目，在团队的支持下，以个人挑战为主的项目；层次三：较低风险的户外活动项目，以团队挑战为主；层次四：较高风险的户外活动项目，在团队的共同参与下，以激发个人潜能，挑战与战胜困难的项目，尤其是对个体心理冲击力较大的项目；层次五：较高风险的户外活动项目，团队接受挑战。具体活动课程内容分为：高空项目、中空项目、低空项目、地面项目、心智项目、理论项目、户外项目。
5.教材编选建议
钱永健（著）《拓展训练》2006年版，企业管理出版社
钱永健、钱俊伟等（编著）《学校拓展训练——户外体验式学习》，北京大学出版社
6.教学方法建议
鉴于我院目前缺乏拓展训练场地以及教练的实际情况，建议与周边相关拓展训练基地联系，共同完成本课程的教学。
7.教学评价建议
1）评价内容
（1）理论部分（20%）：笔试。
（2）实践部分。
①个人实践：绳结与保护（30%）。
②团队实践：集体挑战考核，包括学生互相评价（30%）。
（3）学习态度。
①课堂表现（5%）。
②出勤情况（15%）。
2）评分标准
（1）理论部分：满分20分，卷面成绩为实际得分。
（2）实践部分。
①个人实践：绳结与保护：满分30分，1分钟内分别完成“布林结”和“8字结”的绳结操作15分，每延时1分钟扣2分，错误结绳不得分；保护能力测试15分，正确使用主锁、8字环和保护绳以及“法式五步保护法”，按操作环节进行评分，出现一次错误扣2分。
②团队实践：集体挑战考核，包括学生互相评价（30%）
（3）学习态度。
①课堂表现：满分5分，课堂学习态度是否积极、认真、端正及在各个项目中表现。
②出勤情况：满分15分，每缺勤一次扣3分，缺勤6次及6次以上者将被取消考试资格。
8.课程资源的开发和应用建议
为保证课程的全面实施，学校应配备空中乘务专业课程教学活动必备的、符合国家有关技术标准的仪器、工具、设施及资料等教辅材料。
充分依托行业资源，邀请国内外行业专家不定期开设专题讲座，指导教学工作，通过学校和行业、企业的互动，调整和提高课程的实用性。
注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
9.其他说明
本课程标准主要适用于西安航空职业技术学院。
本标准适用于2012—2014年。
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