第二次货币分房

（六）第二次货币分房

如果说第一次货币分房是迫于搬迁压力、保障学校稳定大局的一种被动的行为，那么第二次货币分房就是为了凝聚人心、惠及广大教职员工的一种主动的举措。

自第一次货币分房解决了部分教职员工住房困难之后，广大教职员工翘首企盼学校能再行货币分房政策。学校搬迁后，每次召开教代会，都会有代表向我提出继续搞货币分房的事，我也一直有这种想法，希望更多的教职员工能够享受到货币分房的福利，毕竟学校从长宁区搬到宝山区，交通出行很不方便，虽然开通了7条交通线路，但很多教职员工都顾全大局，做出了奉献。然而学校刚刚完成搬迁，学校的各项建设都急需资金，暂时挪不出资金来搞凝聚力工程。但教职工提出来的要求，我都记在心上，只要有条件，就要想办法满足他们的要求，因为校长这个位子不是用来享受的，而是要为学校的发展担当责任、为广大教职员工的幸福生活而努力奋斗的。只要学校发展了，广大教职员工的生活就会越来越好，因此在当时的背景下，谋发展是第一位的。

搬迁后经过3年建设，学校的各项工作迈上正轨，职前学历教育和职后培训并驾齐驱，教职员工气顺、劲足，收入持续增长，学校进入了健康发展的快车道，第二次货币分房的条件已经成熟。

2001年初，第二次货币分房工作被写进了当年的行政工作计划中，房改领导小组和工作小组也应运而生。上半年做了大量调研工作，出台了《关于逐步改善部分教职工住房条件的办法（讨论稿）》（以下简称《办法》）的相关文件，房改工作小组先后召开了教代会主席团会议、教工座谈会，广泛听取意见。广大教职员工对学校能拿出一笔款项进行福利分房表示满意，并对货币分房的对象提出了许多意见和建议，比较集中的意见是，第一次货币分房主要以鼓励骨干、先进分子为主，第二次货币分房希望不要只集中针对一个群体，而能够照顾到方方面面。

下半年，房改工作开始启动。房改工作组组长林校长多次向校长办公会议汇报房改工作进展情况。在校务会议上，我的意见很明确——分房是好事，好事情要做好，就要考虑周全，严谨公平审慎，要充分考虑广大教职员工的意愿，从《办法》的适用范围、基本原则、资金来源、申请条件、工作组职责、房改工作程序等方面进一步修订完善《办法》，要专门召开一次教代会进行广泛地讨论，待教代会通过后再执行。

2001年10月31日，二届二次教代会以举手表决的方式通过了上述《办法》，房改工作正式启动。按照《办法》的规定，由教职工向房改工作组提出申请，工作组按照规定条件进行筛选，对符合条件的对象进行综合打分，分高者得。11月初，该《办法》行文下发至各部门。11月中旬，在一次校务会议上，在听取了林校长的汇报后，我提出3点原则性意见，得到了班子成员的一致认同：一是首批考虑改善对象为综合打分高、从未享受过实物分房和资金补贴的教职员工；二是要同步考虑企事业职工的比例、教师与管理人员、后勤职工的比例、老教师和大龄未婚青年之间的比例；三是力争向教师倾斜。11月19日，房改工作组共收到188名教职员工提出的申请。经过综合打分，超过90分的教职员工有37人。校务会议设置了一个分数线——94分和3个条件——从未享受过实物分房、补贴资金，住房建筑面积在60平方米以下的教职员工。11月23日，房改工作组、教代会主席团和教代会民管小组召开了联席会议，对达到94分的23名教职员工进行了条件筛选，最后有6人符合条件。房改工作组将这6个人的情况向教工代表作了介绍，进一步听取意见，初步确定了第一批获得住房补贴的人员名单。12月，房改工作组对首批通过的对象进行了3次共计18天的公示。12月底，第一批名单正式出炉，房改工作组通知申请人办理有关手续。

继第一批解决了6个人的住房困难后，2002年，学校又先后两批解决了十几名教职工的住房困难，其中有为学校任劳任怨干了一辈子的老同志，也有大龄未婚青年，有事业编制的职工，也有企业编制的职工。

要说房改工作中遇到的困难和阻力，那是层出不穷的。在这次货币分房中，学校照顾了一对大龄未婚青年，有很多教职工反对。当时青年教职工中综合评分最高的一对大龄未婚青年，两人都是交通学校毕业留校的青年教工，双方家庭均住房困难，小两口领了结婚证但一直没有婚房。考虑到这一对青年在学校工作了八九年，两人的工作表现都不错，也为了鼓励青年教职工的工作积极性，学校决定给予两人5万元的住房补贴，帮助他们建立自己的小家庭。可是当房改小组公布了两人的名单时，遭到了不少中老年教师的反对。有人向我提意见：“他们工作了几年？我们工作了几年？我们为学校付出了这么多，也没见学校给我们一分钱，这些年轻人的路还长呢，为什么先考虑他们？”我说：“我希望学校的分房政策能惠及每一位教职工，不仅是中老年教职工，也有青年人。他们是很年轻，可他们也是学校的一分子，是学校的未来。他们需要我们的传帮带，所以分给他们的不仅仅是5万元，还有人与人之间互帮互助的精神，这是学校的精神，我要让他们感受到学校如家般的温暖。”在力排众议之下，这对青年人得到了福利，付了婚房的首付款，幸福地结合在一起。

第二次货币分房，学校行政出资80万元，分三批解决了近20名教职工的住房困难。应该说，整个房改工作的过程是自上而下、自下而上反复权衡、充分听取民意、发挥民主的过程，兼顾到了方方面面。

其实，做任何一件事情，都不会是一帆风顺的，只要我们的出发点是为众人谋幸福，纵然有千万种阻力，也都能一一克服。