怯场带来的刺激

（三）怯场带来的刺激

从1983年到2008年，我从事职业教育工作整整25年，只想着怎么把这份事业干好，从来没想过要从中得到一点什么。然而，我所得到的还是大大超出了我的预想。

2008年5月，“第二届上海市教育功臣”的评选正式启动。5年一届的教育功臣评选是上海教育界规格最高的荣誉，没想到这份幸运竟会落到我头上。

暑假里，我接到通知，经上海市教委推荐、专家评审通过，我被评为“第二届上海市教育功臣”。“通知”要求我9月9日参加在上海大剧院举行的“第二届上海市教育功臣”颁奖大会并上台领奖，届时，上海市委、市府领导都将到场并给我们颁奖。根据大会的安排，我上台领奖的时候，将由我校的4位学生一起陪同。他们将站在我的周围，与我一起分享这份荣誉，同时，上台后，有一名学生代表要讲一句话，一名学生要向我献花。

不管上台要不要讲话，我要先找4位具有代表性的学生与我一起上台。我首先想到了毕业生小陈，而且我选择他作为代表讲那一句话。小陈毕业后进入了一家德国某著名汽车品牌公司工作，代表该公司参加中国区汽车维修技能大赛获得第一名，又代表中国区参加世界级比赛获得第三名。现在，年轻的小陈已经是该公司的技术总监了。另外3个人选，我选择了2008年6月在重庆参加全国首届中职技能大赛获得团体第一的小施、个人第一的小郭和首届“星光计划”大赛冠军小张等3位同学。这4位同学都曾经为母校争得过巨大的荣誉，是母校的骄傲，他们与我一同上台是最合适不过的。

人选确定之后名单立即报了上去，接下来是通知这4位同学与我一起去参加彩排。彩排那天，我和4位同学在休息室里对台词，我们对着镜子练习上台、对口型。小陈在对口型的时候似乎有些不顺，对了好几遍都出错。这时小陈突然对我说：“鲍校长，我明天还是不讲了，让其他同学讲吧。”我一听，觉得不对劲，小陈可能有些怯场了。在这个时候，我完全可以让能说会道的小郭顶替他，但是我想，小陈是个很有前途的青年，这种大场合正是锻炼人的最好时机，我怎能让他轻言放弃？于是，我拍拍他的肩膀，鼓励他说：“我就是要你说，不仅要说，而且一定要说好！我相信你能行的！你把心放平，就像参加汽车技能大赛那样，相信你自己！”

9月9日这天终于到来了。当天下午，我们赶到了上海大剧院参加颁奖典礼。由于这台节目将在9月10日教师节当晚在电视上转播，因此各方都很重视。我和4位同学又上台练习了几遍，应该说基本没有什么问题了。

到了晚上，颁奖典礼暨教师节庆祝大会正式开始。当第二届教育功臣一个个上台讲述他们的故事时，台上台下共同经历了无数次的感动。我自己也非常感动，同时我也很激动。在后台准备上场的我思绪万千：是的，我是校长，但我只是上海无数校长中的普通一员，我只是做了我分内的事情，而党和人民竟给了我这么大荣誉，我如何能不激动、不感动呢？

轮到我们上去了，小陈终于鼓起勇气跟着我上了台。所幸整个过程他都坚持下来了，没出什么差错。典礼结束后，我与4位同学一一握手道别，在与小陈握手时我什么也没说，只是在他肩膀上重重地拍了几下。

小陈怯场这件事使我很受刺激。回家路上，我一直在思考一个问题：已经做到全球知名汽车企业中国地区技术总监的小陈也是经历过大场面的人，为什么竟然会临阵退缩？他只是被要求讲几句话而已。再想想，说话与动手或许兴奋的点是不一样的。小陈看上去就是个有钻劲的人，但他也是个沉默寡言的人，这或许就是症结所在。我想起办公室的小王曾经跟我说过，她上课的时候叫同学到讲台上来3分钟演讲，有的学生在台下滔滔不绝，上了台三句半讲不到就没词了。这或许就是我们中职生最缺乏的气质和能力，这种气质就是所谓的“气定神闲”，而这种能力就是口头表达的能力。

第二天一上班，我就把教务主任和文化基础部主任找来，商量开设《口语交际》课的事情。我要求在中专二、三年级开设这门课，由语文教师和各班班主任共同担当这门课程的教学。语文教师教授技巧，班主任负责让每位学生开口练习。这样既是锻炼学生的口头表达能力，又可以练练学生的胆量，这才是更重要的。这也是体现人的综合素质的很重要的一面。

在进行了一个学期的试点之后，《口语交际》课在全校全面铺开。我去听过几次课，效果不错。学生虽然在口头表达方面还须多磨炼，但是学生的胆量明显比过去大多了，这的确是需要锻炼的。

经过小陈怯场这件事情，我愈来愈深刻地感受到职业院校的文化基础教育不但不能削弱，相反还要继续加强并不断延伸。我们不仅要教会学生怎么做，还要教会学生怎么说、怎么写。《口语交际》课的开设使我举一反三，我要求文化基础部会同教务处共同做好开设《写字》课和《应用文写作》课的前期准备工作。之后，我们在一年级开设了《写字》课，在二、三年级开设了《应用文写作》和《口语交际》课。

《语文》课的外延不断得到拓展，这是我希望看到的结果，即文化基础课更好地为专业教学服务，实际上是相互渗透、融合，使之成为考量学生综合职业能力的重要指标。