人人争当志愿者

（五）人人争当志愿者

几年前的一天，学生处的一位教师带了几个阿姨到我办公室来，看她们的年纪都在60岁上下。我问是怎么回事，这位教师说是学校附近新村的居委会干部。这时，其中的一位阿姨说：“鲍校长，今天我们来，主要是为了向您表示感谢的。你们学校的学生志愿者经常到我们这里的敬老院、幼儿园去做好事，真是非常感谢啊！”原来是这件事，我恍然大悟，不由得想起多年前学生志愿者队伍成立时的情景。

21世纪初的几年，上海中职生源素质发生了很大变化，教育管理难度迅速上升。面对这种情况，学校里有人提出制定更严格的校纪校规，搞军事化管理，我不同意。人是教育出来的，不是管出来的，严格的纪律当然需要，但它不是教育的全部。一个人十六七岁的时候正是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，尤其职校生，这实际上是一个弱势群体。这种弱势主要体现在他们的内心，实际上是外强中干，内心异常脆弱、自卑，其外在恰恰表现为往往通过一些极端行为来证明自己是强势的，目的是为了让周围的人肯定自己，结果常常物极必反，触犯规则，受到相应的惩罚。自卑最可怕的是不敢正视现实，正视自己，导致自轻自贱，破罐破摔。面对这样的学生，我们更应该以正面疏导为主、疏堵结合，在这个青少年成长的关键时期给以学生最好的教育。这种最好的教育是以满足学生个性完善与发展为首要前提、以促进学生积极健康成长为根本任务的教育，教育的手段和途径不是单一的和强制性的，而是各种途径、各种方法、百花齐放，最后殊途同归，达成育人的目的，把学生培养成为对社会有用的人才。

我校一直坚持中高职联动发展，具有职业教育的鲜明特色。在办学过程中，我注意到，学生对学生的影响往往比老师对学生的影响来得更直接，短时期内的效果更好。高职学生因为已经步入成年，各方面的自律意识都比较强，能对中职学生起到一个榜样和示范的作用，那么我们就通过学校的长期教育和学生之间的短期影响相结合的办法，在现有团委、学生会等学生组织架构的基础上，建立学生自我管理、自我运作的活动体系，以高职带动中职，组织多种形式的自主教育活动，让学生有机会从正面展示他们自己，在得到周围人肯定的基础上，认识到自我存在的个人价值和社会价值，从而更懂得爱，懂得感恩，懂得回馈社会，更有社会责任感。

在我的提议下，不久之后，我校的学生社团管理中心成立。社团管理中心由学生处直接领导，学生自主管理。学生在社团管理中心下面成立了心理协会、红十字协会、敬老志愿者协会等各种各样的协会组织，定期开展一系列健康有益的活动，其中青年志愿者协会尤为突出，该协会的宗旨是“以一颗感恩的心，帮助需要帮助的人”。

协会成立之初遇到了不少困难。一方面，青年志愿者协会一成立，就得到了全校师生的积极响应，同学报名热情高涨，报名人数众多，一下子达到了几百人，高职学生、中职学生都有。由于这支队伍十分庞大，管理起来有难度，于是学生们自己建立了一套管理体系，将志愿者队伍分成若干支队伍，设立队长，然后在参加人数较多的班级设立了组长，由队长分派工作给组长，再由组长安排任务到基层会员。另一方面，寻找适合学生的公益活动有一定难度。由于我一直在关注这个协会的活动，当我得知这一情况后，我提议可以先从身边的人和事开始做起。于是，青年志愿者协会会同学校的工会，主动开展了关心学校困难退休教职工和孤老的活动。有的同学还与退休教师结成了忘年交，直到毕业工作了还经常去老师家里帮忙。

后来，学校的青年志愿者协会不断拓展为社会服务的领域。他们走出校门，到学校附近的街道、居委会慰问孤老、清洁社区街道卫生，到地铁站为参加特奥会的外籍工作人员和特奥运动员做向导。汶川大地震的时候，他们协助学校团委发起了募集善款的活动；2009年我国西南5省发生旱灾的时候，他们又发动全校学生捐出一瓶矿泉水的钱。2010年，我校的志愿者们又到杨浦区的五角场去做上海世博会的志愿者，暑假的时候我去五角场看望他们，虽然烈日当头，酷暑难当，但同学们个个精神抖擞，耐心周到地为过路人指路，解答人们的问题，每个人的神情都显得那么亲切自然。

我校的世博志愿者

很多时候，作为大人的我们是以我们的方式来教育孩子，而从没有考虑到孩子的需要。与其让他们按照我们的想法去走他们的人生道路，不如让他们放手一搏，让他们用自己的眼睛去审视这个世界，用自己的双手去创造一个新的世界，用自己得来的经验来教育自己，感悟真理。

一位毕业5年的学生在社团管理中心的留言本上写下了这样的话语：

“志愿者活动让我更加深入地与社会接触，明辨是非善恶；同时也锻炼了我们外交、组织、宣传等各方面的综合能力。志愿者活动又成了我人生最宝贵的财富。3年的学习生活转瞬即逝，我依依不舍地离开了志愿者协会，但志愿者的奉献精神将一直伴随着我今后的人生。”

另一位则写道：

“每当看到那些慈祥的老爷爷、老奶奶像小孩一样开心地朝着我们大笑，社区街道因为我们的打扫而变得更干净，我的嘴角都会不禁上扬，心里觉得很满足。其实，我们的工作很简单，但是那种快乐却是从心底油然而生，因为我们是在为需要帮助的人们服务，是在为我们生活的这个社会尽自己的一份微薄之力。

“在我还没成为一名志愿者以前，我会认为从事志愿服务工作是慈善为怀，乐善好施的表现，把志愿服务看成是一种单方面的施予。但自从参加了志愿服务后，在服务的过程中，使我了解到其实每个人都有参加社会志愿服务的义务，同时，每个人也都有享受他人提供志愿服务的权利。参与志愿服务活动既是‘助人’，亦是‘自助’；既是‘乐人’，也是“乐己”。因此，我很开心自己是众多志愿者中的一名，它使我的校园生活变得更丰富更精彩……”

这些朴实的话语令我感动，更令我感受到一种平静的、安详的快乐。学生能健康成长，能成为对社会有用的一分子，就是我这个校长最大的幸福和最大的快乐，其他任何一种快乐都不能与之相比。