人才也可以量身定做

（一）人才也可以量身定做

大约是八九年前的一个技能节，按照惯例，学校邀请了几十家单位的老总到学校观摩学生实操表演，挑选人才，参加座谈会。

开幕式结束后，我陪同来宾一起观摩汽车维修实操表演，在一台丰田车前，几名学生正在熟练地操作着，其中一名高高瘦瘦的学生吸引了大家的目光。只见他操作熟练，动作干净利落，一整套的维修操作流程平均需要35分钟，他25分钟就完成了，速度非常快。我身边的陶总很感兴趣地说：“这个学生很不错啊。”其他的老总也纷纷点头表示认同。

我向那位学生招招手，把他叫了过来。陶总问他：“这位同学，你很不错啊，我是××高级轿车维修总厂的总经理，你愿不愿意到我们公司来？”说着，掏出一张名片递给那位学生。陶总的这家汽修公司在业界很有名气，那位学生大概也知道，忙点点头。陶总又问道：“我看你修这个丰田车速度很快，那你其他的车子会不会修啊，比方说通用别克车型？我们公司是专门修通用的车子的。”“学校有丰田实训室，没有通用实训室，所以通用的车子没修过。”那位学生实话实说。陶总沉吟片刻，说道：“如果你愿意来，我还是欢迎你，你有潜质，我给你挑一个好一点的师傅带你，很快就能上手了！”

在观摩了汽修专场表演后，我又陪同来宾参观了其他几个专场的表演。在观摩的途中，陶总问我：“鲍校长，学校能不能为我们培养一些专门的人才？比方说通用系列的车子跟丰田系列的车子不一样，能不能做一些专门的培训？”“这个当然是可以的，但这需要你们企业的支持啊。比方说丰田汽车公司的培训学校，丰田公司与我们合作是有计划、有投入的，赞助学校相关的设施设备，让学生有实物可以操作训练。实际上，我们也希望我们培养的学生能够‘适销对路’，一进单位就能上岗，关键我们还是需要企业的帮助。”趁这个机会，我也向陶总提要求。“那没问题，学校有什么要求尽管提出来，我们很愿意支持的！”陶总斩钉截铁地说。不久以后，陶总实践了诺言，赠送了学校一辆通用牌高级轿车。

企业老总赠送学校两辆高级轿车用于专业实训

俗话说“量体裁衣”，这件事情使我想到，我们能不能为企业“量身定做”人才呢？在我的构想中，汽车专业是美、德、日三种车系的架构，那么我们的人才培养也可以沿着这三条主线去发展，即在专业基础课程之上，进一步拓展专门化方向，开设“丰田班”、“通用班”、“大众班”，不同的专门化方向班按照不同的教学计划、大纲实施，使用各具特色的教材，可以解决到企业顶岗实习的问题，还可以加强实训中心建设。而且这样办学更有针对性，学生进入企业之后马上可以上岗工作，不再需要企业师傅从头带教，一举多得，何乐而不为？

后来学校的发展按照我的设想一步步进行下去了。在我担任校长的十多年间，我校先后与日本丰田、美国通用、德国大众、德国奔驰、美国PPG庞贝捷漆油贸易（上海）有限公司、云峰集团、永达集团、上海交运物流、上海世纪秋雨物流有限公司、蓝霸汽配超市连锁有限公司、大田—联邦快递有限公司、中英合资金鹰国际货贷上海分公司等四十多家企业建立了校企合作关系，并与这些企业共建学校的汽车、物流、国际货运代理、船舶轮机驾驶等实训中心。有些企业如云峰集团还提供高额奖学金，鼓励优秀学生学成后到他们企业工作。其中有我们自己去寻找的，也有用人单位主动找上门的，说明无论是学校还是用人单位，在人才培养的针对性和有效性的问题上，大家有着共同的期待。一位与我校合作多年的企业老总曾经对我说过：“我宁可多投些钱给学校，这比我自己培养一个人要省力得多。这就是什么事情都要请专业人才来做，在人才培养上，学校是专业的机构。”

为了增强人才培养的针对性和有效性，我们需要时刻瞄准市场的动态，自己挖掘新的增长点。我要求学校的有关部门定期做市场调查，及时了解企业的需求和新技术发展进程；要求各专业系部根据行业的发展，每年都要调整修订专业教学计划、课程标准和大纲。前几年，针对市场急需汽车营销和汽车涂装工种的情况，我们在上海率先开设了《汽车商务》和《汽车涂装》专业，学生尚未毕业，企业已预订一空。学校大力推行双证书和多证书制度，编制了一套适应多个岗位能力的专业教学计划，广泛开设新技术课程。课程以基本能力模块构成学习平台，拓宽专业能力模块。学生可灵活选择模块组合，通过学习具备适应多个岗位的能力，毕业时既有毕业证书，又有相关的职业资格证书。

检验职业院校办学水平的标准是看我们的学生被社会所接受的广度、受企业欢迎的程度和适应企业发展变化的速度。我们为企业量身定做人才，企业很欢迎，学校也从中尝到了甜头。可见，这是一种优势互补、资源共享、互利共赢的合作，而最大的得利方是我们的学生，这才是学校办学的根本宗旨。