当需要对方，要主动寻求帮助

当需要对方，要主动寻求帮助

“我不能指望老师读懂我的心思，所以到最后一切都还得自己负责。我想告诉其他同学一个很简单的道理——你能够得到源源不断的帮助，但你必须自己去寻找。我认为，隐瞒自己学习上的麻烦极为不利。不幸的是，我用了很长时间才明白这一点。希望与我有同样境况的人能吸取我的教训。”一位哈佛同学说。

为什么某些学生的表现与老师们的期望相去甚远？如何帮助学生正确认识自己的处境，进行自助？指导教师应该采取什么样的有效措施，来帮助学业上有困难的学生？这些学生的问题是否存在共性？这些都是我们必须要回答的问题。

我概括了学业处于困境的学生所具备的两种症状，并分析出四种导致学业失败的可能原因。我认为，这也是许多大学生共同存在的问题。

那些令教师和指导人员担心的学生，很容易就能认出来。因为他们的成绩实在是糟糕得让人头疼。不过，他们只是问题学生的很小一部分。还有两种不易察觉的症状，也非常可能造成不良后果。

症状之一，是某个学生感到与大学其他学生的疏离。少数学生也许能体验到独处的快乐，但毕竟只是几个。指导教师稍稍留心，就能认出具有这种症状的学生。他们总是独来独往，既不参加任何课外活动，也不属于任何学习小组。他们对付那些低分的招数，就是从教室到宿舍，关上门，独自一人拼命熬夜，学习、学习、再学习。即使成绩维持原样，他们还是不肯改变自己的行为方式。仍然日复一日单调地学习着，结果成绩依然如故。更有甚者，干脆放弃这门课程。

第二种症状是不愿寻求帮助。美国所有大学都设立专门机构，为学生提供帮助。很多学生一遇到麻烦，就非常果断地找到教授、指导教师、宿舍管理员寻求帮助。可某些学生就是不肯这样做。他们遇到问题，从不主动去找指导老师。这样，别人就很难为他们提供帮助。

我访谈过的40名处境不利的大二学生，都对此有深刻的体会。目前，其中20位同学已经改变了策略，遇到困难时就毫不犹豫地去向指导教师主动提出，并获取相应的帮助。他们的学习成绩已经有了提高。但是另外20名同学依旧采取孤军奋战的方式，不与其他同学交往。他们的成绩不但没有改观，并且呈下降趋势。凭这种做法，想扭转目前的被动局面万分困难。我们在调查过程中，一边揭示这两种重复出现的症状，一边明确建议学生们，尤其是那些自始就拒绝求助的学生，要以积极的心态主动去求助。这些工作已取得了一些成功。