大学与集群创新的互动发展

三、大学与集群创新的互动发展

大学对于集群经济的形成和发展，虽然不是充分条件，但却是很重要的，尤其是在知识经济时代。它可以通过多种途径积极作用于集群经济。

1.创建“集群大学”

基于产业集群对知识、人才的需求，在集群经济发展到一定规模后，可在产业集聚的地区，创建一所新的大学，将产业集群与大学教育联系起来。在瑞典，1999年由皇家理工大学在科斯塔科学园建立的科斯塔信息技术大学，就是这种产学互动的典范。

瑞典是“高速的全球移动通信创新地区”，其七大移动信息通信技术产业集群被冠以“移动谷”和“无线谷”之名。其中最大和最重要的一个就是斯德哥尔摩—科斯塔集群。其有关资料参见表6-2。

表6-2　斯德哥尔摩—科斯塔信息通信技术产业集群

资料来源：《区域财富——世界九大科技园区的经验》。

科斯塔科学园起初并不是建在一所一流大学周围。到了20世纪80年代，科斯塔的大型公司开始逐渐需要更多有能力的人和更有质量的研究，但是这已经超过了这个地区所能提供的限度。于是瑞典一流的科技大学皇家理工（KTH）、国家政府、瑞典技术发展委员会、爱立信、瑞典通用电器集团（Asea）以及斯德哥尔摩市最终决定建立Electrum基金会，使企业、研究机构和教育机构的人员之间的关系更加密切。通过建立人与人之间的网络而不是组织之间的网络，来自地方企业、研究机构以及教育机构的专业人员就有机会碰面和一起工作，从而了解他人的问题，这样就形成了合作的基础。瑞典政府要求每一个科学园，为了将来还能被称为“科学园”，必须在园中建设一所大学，或者至少是一所大学的一部分，这样就能够自己培养出新一代高质量的毕业生。1999年，皇家理工大学建立了科斯塔信息技术大学。2000年，这个大学共聘请了30位全职教授，300名研究人员，招收了3500名学生。计划2003年建设新的校区，从而使学生的规模到2005年能翻一番，达到7000人。

2.创建大学企业中心

大学首先作为教育机构和学术机构，其悠久的文化传统往往使其远离商界，大学与商界的协作需要有效沟通，才能充分发挥大学许多创新的商业潜力。剑桥大学基于此背景，于1999年的秋天，由英国政府投资创建了剑桥企业中心。当时建立这个中心是为了开发剑桥大学的创新的商业潜力，目标就是保证大剑桥地区成为欧洲领先的知识型企业中心。具体目标为：一是在剑桥大学内建立一种企业文化；二是对于那些在新的知识型企业创建过程中发挥不可或缺作用的人员，提供培训、培养和帮助。例如，为自然科学和科技类毕业生们开设《建立企业的基本要素》一课、金融和科技风险方面的网上课程、暑期学校、系列讲座以及商业计划比赛等教育活动，以此来激发、培养学生的能力和训练他们的应用能力，等等。

3.“大学创造工程师，工程师创造企业集群”

在硅谷，流行这么一句美喻——“工程师创造硅谷，斯坦福创造工程师”。据说，雅虎的创始人之一的杨致远就是被这句话的打动而进入斯坦福大学攻读电机工程学专业学士、硕士和博士学位的。

如果从“大学——人才——产业集群”的关系这个角度来转换比喻，基于“工程师创造硅谷，斯坦福创造工程师”这一内在逻辑关系，亦可对这一模式进行转换——“大学创造工程师，工程师创造企业集群”。这体现出了大学通过人才培育这一“中介环节”，对集群经济所起到的纽带互动作用。剑桥大学通过这种模式，为学术成果与商业领域相结合，创造了良好的创业环境。剑桥大学倚仗其800年历史，培养出众多科学家，包括艾萨克·牛顿和斯蒂芬·霍金等著名人物。剑桥大学巨大的人才潜力吸引了越来越多的企业到剑桥地区落户。

4. 创建大学—产业联合研究中心

在这方面，美国、日本等国有着成功的经验。在日本，早在20世纪30年代，大学在促进经济和科学技术发展方面就扮演了积极的角色。1932年成立了日本学术振兴会。1933年，该学会启动了自己的大学－工业合作研究诸委员会。到1997年为止，已经成立了116个委员会，其中今天仍活跃的有50个。

在美国，据估计，到1990年为止，有1056个大学-工业研究与开发中心。它们在研发上的总开支为29亿美元，与1990年国家科学基金会为学术研究所提供的13亿美元相比，多出一倍还要多。这些产学研究中心不仅拥有大量资金，也拥有大批教职员工和学生。他们包括1.000名大学教职员工、2.300名博士水平的研究者（占总人数的15％），以及1.800名研究生。这些人不必在产学研究中心进行全职工作。这些研究中心所享有的优势之一就是他们充分利用资源，包括教职员工时间的能力。

大学－工业研发中心对于产业集群的发展是重要的。它可以缩短集群企业研发产品的时间和周期，可以为集群产业园区提供源源不断的高素质的人才队伍，还可以更加巩固大学在地区经济发展中的技术地位。正如斯坦福大学集成电路系统中心。它设在斯坦福工学院电子工程系，于1981年由20个协会发起与美国联邦政府合作建成，是斯坦福大学微电子技术方面现代化的研究和教学实验基地，被称为“未来科研的一种组合模式”。这个价值1500万美元的高科技研究中心，有许多研究小组，多数是与公司联合组成的，如数据库小组、英特尔小组等。该中心集中了大批优秀的人才和充足的经费，给研究园区带来了发展。中心每年培养100名硕士，30名博士。20家公司对他们有优先雇用权，它们还派出一定数量的研究人员到中心参加研究工作。这个中心的设施是世界一流的，它使电子工程系的教学和科研提高到了一个新的高度，使斯坦福作为硅谷的心脏这一地位更加稳固。

5. 大学技术发明商品化

大学技术发明商品化，是加强教育、科学与产业联系的重要途径，是科技成果转化为现实生产力的重要方式。通过技术专利商品化，不仅可以为大学增加收入，还可以为当地产业的发展增强后劲。1997年，美国158所大学申请了6000多个专利；1998年大学授予企业约3000个专利使用许可证，获得了大约5亿美元的专利权使用费收入。美国斯坦福大学自1970年首创成立技术许可办公室后，累计受理4359项发明披露，累计申请1050件美国专利，其中成功申报专利的占1/4，通过办理技术许可转移出去的占1/8；累计创造专利许可收入4.54亿美元。通过技术转移，在增加大学和教师的收入的同时，还产生巨大的经济和社会综合效益，远远超过联邦政府每年对斯坦福大学数亿美元的基础研究投入。斯坦福大学许可出的技术是一些高技术产业成长和壮大的技术源泉，促进了硅谷的经济增长。据有关估算，1988～1996年硅谷总收入中，大约70％是由斯坦福大学师生创业企业创造的。