师生在美术交互课堂中的角色

教育在我国发展的历史悠久，传统的以教师为中心的教育思想根深蒂固，一直沿用至今。在美术教学中也不例外，教师仍然是教学的核心力量，在课堂上，教师在讲台上讲授，学生在底下不停地记笔记，教师先画一个示范图，然后让学生照着原图临摹，依葫芦画瓢。在传统的教学中，教师是学生所有知识的来源者。但是，随着新媒体技术的不断发展，计算机先进的功能，能够快速实现信息的共享和传播，帮助学生获取大量有用的信息。在这种情况下，如果教师仍然采用传统的教学方式，将会导致学生对美术学习产生厌烦的情绪，对美术学习失去兴趣。这种依葫芦画瓢的美术教学方式，阻碍了学生创新思维能力的提高，严重压制了学生个性的发展。

21世纪提倡素质教育，因此，这种被动的教育局面应该尽快消除，在教育中要积极突出学生的主体性，发挥学生的主体作用，并且，教育的一切出发点都是以学生为主，积极考虑学生的需求。要想从整体上促进学生的发展，教师要充分了解学生的主体性、发展性、差异性和潜能性。只有真正了解学生的实际情况，教师才能对学生进行深入的研究，积极指导学生完善自身不足的方面，促进学生整体综合实力的提高。在新型的教学模式中，教师与学生不再是以往主观教导和被动接受的关系，而是一种时刻平等互相尊重的民主关系。简单来说，即在现在的教学过程中，时刻体现出“双主体”的关系。学生在学习的过程中，享有自由性和参与性。“双主体”的教学理念也能促进交互性教学的顺利进行，有利于实现师生之间的互动，同时，交互性教学法也有效巩固了“双主体”教学理念的地位。在交互性教学中，教师必须改变以往的思想观念，打破传统封闭式的教学理念，走进学生，拉近与学生之间的距离，增加与学生之间的交流与沟通，真正做到学生学习道路上的指导者、参与者和合作者，在学生成长与学习的道路上作出正确的指导。同时，教师可以利用一切手段，让学生意识到自己才是学习的主体，鼓励学生积极探索，进行对新知的重现建构，挖掘学生的潜能，实现现代教学的真正意义。在当下的教育中，实现师生之间的相互尊重、理解、促进和合作是十分有必要的，有利于实现教学相长，促进教师与学生的共同进步。