媒体艺术的发展为艺术课程的开放提供了依据

媒体艺术的应用早在上世纪80年代末就引起了人们的注意，并且在实际应用过程中，取得了较好的效果。上世纪80年代末期，计算机美术在我国出现并以极快的速度开始传播，也有越来越多的老师开始尝试把计算机技术与美术教育相结合。这样一来，在21世纪想要将数字媒体艺术应用于美术发展当中，并非是什么难事。就媒体艺术的发展历史来看，上世纪八九十年代，就有学者提出利用电子计算机进行几何教学，并且在应用中，取得了较为不错的效果。如在《中国美术教育》（1987年第五期）中刊登了叶冠雄的《利用电子计算机辅助几何教学》的文章，文中提倡教师把计算机设计图形的特点与中小学美术教育内容相结合。在当时提出这样的观点，可谓是一种大胆的尝试。90年代，计算机技术在我国迅猛发展，计算机技术跟美术教育的整合开始得到越来越多美术教师的关注。如学者景文静在《计算机——中学美术教学的好帮手》中，也提出计算机在中学美术教学当中，可以起到较好的辅助教学效果，有利于丰富课堂内容，开拓学生的视野。作者主要从计算机辅助教学强化了美术教学过程的直观性、增加了课堂教学的容量、丰富了教学内容等方面展开论述，这为美术教师较全面地了解计算机作为一种辅助教学手段在美术教学当中的作用做了铺垫。90年代晚期，我国计算机用户急剧增加，2001年课程标准中又增加了“综合·探索”“设计·应用”模块，数字媒体艺术引入中学美术课堂受到了广大教师的重视。如曹铭智在《少儿计算机绘画教学点滴》（《中国美术教育》2003年第五期）中结合了自己近两年的教学实践和尝试，以大量的学生作业作为演示，特别是教授学生运用计算机进行美术创作的步骤的论述比较成熟。学者们的研究，以及媒体艺术的发展，为数字媒体艺术在艺术课程教学中的应用提供了有力依据。随着教学机制体制的改革，数字媒体艺术的发展和进步，以及前人对多媒体艺术应用积累的宝贵经验，这些都为促进多媒体艺术的应用提供了必要条件。但是，我们也应该看到，国外数字媒体艺术引入中学美术课堂的现状比我们要好得多，我们仍需沿着前人指明的道路继续探索。