情绪心理学理论指出，情绪情感具有两极性，即人们在一定的情境中，常常会出现两种互相对立的情感。首先，居于两极的情感是相互依存的。如没有欢乐就无所谓悲伤，没有热爱就无所谓憎恨，没有感受过紧张就体会不到轻松等。其次，居于两极的情绪情感又是相互冲突的。新旧两种情感的冲突便是个明显的例子。不破不立，只有破坏了旧的情绪情感，才能建立新的情绪情感。最后，两极情绪情感在一定的条件下常常可以相互转化。如乐极生悲、破涕为笑等。
网络思想政治教育中教育对象的两极情绪情感主要表现为肯定－否定、积极－消极、轻松－紧张两极。
情感的肯定性和否定性是对立统一、相辅相成的。在思想政治教育中，教育者要善于应用肯定和否定的两极情绪。例如，对社会主义祖国有着强烈的爱，对其破坏者就会无比憎恨。因此，网络思想政治教育工作者要培养教育对象对他人、集体、国家等的肯定性情感和对损害他人、集体、国家利益的行为的否定性情感，并且使二者相辅相成，相得益彰。
积极的情绪情感可提高和增强人的活动能力，调动人的积极性;消极的情绪、情感则会降低人的活动能力，妨碍人的积极性。一般来说，积极的情绪、情感对网络思想政治教育工作有利，消极的情绪、情感对网络思想政治教育工作不利。因此，在网络思想政治教育中保护积极性情感是我们工作成功的基础，同时，教育者还要通过营造良好的情绪情感教育氛围，促使教育对象在教育活动中逐渐形成正向的积极情绪情感。消极的情绪情感则对网络思想政治教育有负效应，妨碍教育对象动力因素和能力因素发挥作用，阻止削弱受教育者接受教育。因此，教育者要运用情绪情感的两极性是互相转化的原理，通过以情动情、以诚动情等多种引导方式克服并转化教育对象的消极情绪情感。
在网络思想政治教育中，有些情绪会使人紧张起来，如考试和比赛前会出现紧张情绪。导致紧张或轻松的情绪，除了外界刺激的不同之外，与自身原有不同的情感准备、自控能力也有关系。适度的紧张有利于动员全部精力和集中注意，保证活动的顺利进行;过度的紧张反而对大脑起抑制作用，不利于活动。所以，过分紧张和过分轻松的情绪对自身情感的培养和思想的发展是不利的。因此，网络思想政治教育者要注意教育对象的情感素质，提高教育对象的思维水平，同时，在某种过分的意外的刺激降临到教育对象身上时，要及时帮助他缓解这种刺激，增强应对这种刺激的内在动力，以利于达到较好的思想政治教育效果。
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