网络思想政治教育的内容及方法是网络思想政治教育的介体，是联接教育者和受教育者的纽带和桥梁。网络思想政治教育的内容是教育活动的客观依据，是教育活动取得效果的条件和保证。网络思想政治教育的内容是思想政治教育全部内容的全新展现，但不只是简单的思想政治教育内容的数字化、网络化。由于网络媒介带来的不仅仅是传播工具的变化，更是人们生活方式的革新，因此在“内容为王”的新媒体环境下，人们自主选择传播内容的主动性大大增强，网络思想政治教育内容建设在坚持主导性方向的同时，也必须深入思考内容与表现形态的统一，引导教育对象自主选择思想政治教育内容，从而提高网络思想政治教育的实效性。因此，网络思想政治教育的内容需要新拓展，其内容建设面临的重要转化之一是从重管理、重灌输向重建设、重引导转化。在内容建设上要坚持马克思主义的一元指导思想地位，倡导网络文化的多样化健康发展，促进我国优秀文化资源转化为丰富的网络思想政治教育内容，根据网络传播分众化特点分层次分类型建设网络思想政治教育的内容体系，加强对网络文化内容传播的监督和管理。而在内容的表现形态上要对网络媒介有充分认识并有极强的媒介体验感，从满足教育对象解决实际问题的需求出发，贴近教育对象的话语体系，引导教育对象自主选择网络思想政治教育内容。
网络思想政治教育借助网络无中心、多向交互等功能，打破了现实的单向度模式，在平面空间向四面八方拓展，在立体空间呈“散射结构”扩散，逐步形成了多向度的互动模式。其方法呈多样化发展趋势，如:宋元林总结的情理交融法、示范比较法、教乐协调法、自我教育法等四种方法;[1]刘新庚提出的平等交互式、虚拟情境式、现代开放式;[2]杨直凡、胡树祥的“眼睛对屏幕”信息获取方法、“思路对问题”教育指导方法、“键对键”和“心对心”沟通交流方法等;[3]徐建军把高校网络思想政治教育方法总结为:信息库法、信息隐匿法、主体交互法、虚拟现实法、网上与网下教育结合法[4]等。
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