香港传媒教育的发展

香港传媒教育的发展

张志俭

（香港大学教育学院助理教授、香港传媒教育协会主席）

当今世界的年轻人与地球村连接的管道可谓丰富多样，年轻人用在与传媒互动上的时间也越来越多。英国的一项调查显示青少年每日与传媒接触的时间达5小时左右（Livingstone ＆ Bovill，1999）；美国的研究者也有类似的发现（McBrien，1999）。Livingstone和Bovill在2001年的一项针对12个国家的研究中发现这些国家年轻人日常生活的意义和实践都受到传媒的深刻影响。加拿大教师联盟的一项名为“孩子们看传媒”的研究对近6 000名3至10年级的儿童和青少年进行了调查，发现75%的年轻人一项主要的娱乐活动是看电视，60%的3至8年级的男孩几乎每天都玩电子游戏，33%的三年级女孩每日都玩互动游戏，49%的7至10年级学生使用线上通讯软件（Filion，2003）。据一期聚焦于技术对下一代影响的《新闻周刊》报道，一项世界范围内的调查显示年轻人大部分的休闲时间都用在与媒体的接触之中。

在香港地区，青年事务委员会1998年的一项调查发现大多数受访者认为电视是一个综合性的媒体，具有娱乐性、资讯性、教育性、可信性，并深受年轻人的喜爱（Leung，1999，p．7）。年轻人平均每日有3．9个小时的休闲时间，大多数都用在看电视上。近来，互联网的吸引力也逐渐显现，年轻人越来越多地利用网路进行交流、娱乐和资讯获取。

由于大众传媒在青少年的生活中占据如此重要的地位，它对学生们思考世界的方式也有着深远的影响。因此，传媒教育这门新课程开始受到了推崇。世界上有很多国家都已成功实施了传媒教育（Bazalgette et al．，1990），有些国家将其划入普及教育的范围，开设单独的传媒教育课或将其实施于整个课程中。在亚洲，传媒教育的接受度已有所提高，尤其在中国香港，已有越来越多的学校以校园广播站和电视台的形式来开展传媒教育的课外活动。