【摘要】：提升乡村教育，需要打出“组合拳”。2015年6月，国务院发布《乡村教师支持计划》，提出全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策。目前，22个省已有94.9万名乡村教师受益。特岗教师、免费师范生正在发挥作用。2007年至2014年，已经有4.5万名免费师范生走上中小学任教岗位，其中90.8%在西部任教。乡村教师本土化是保持乡村教师稳定的有效办法。教育均衡是削弱城乡“落差”的根本途径。
促均衡，乡村教育要打“组合拳”_十个怎么办 : 民生热点面对面
提升乡村教育，需要打出“组合拳”。一些基层教育工作者建议用“大集中、小分散”的办法解决乡村教学点生源流失快、投资精准度不高的问题。甘肃省陇南市武都区教育局局长黄克良说，“集中教学”可以提升教育质量，但也需要在乡村分散的学校、教学点保证起码的教育公平，守住底线。
提升乡村教育的核心在乡村教师。2015年6月，国务院发布《乡村教师支持计划（2015－2020年）》，提出全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策。目前，22个省已有94.9万名乡村教师受益。
特岗教师、免费师范生正在发挥作用。2007年至2014年，已经有4.5万名免费师范生走上中小学任教岗位，其中90.8%在西部任教。一些年轻教师还通过巡回支教等方式深入乡村。
乡村教师本土化是保持乡村教师稳定的有效办法。有专家建议，在一定区域内尝试打破学历限制，培养本地化的乡土教师；招募长期志愿者，实行高工资、有限期的教育服务，不要求他们在贫困农村贡献一生。
教育均衡是削弱城乡“落差”的根本途径。2013年起，教育部大力推动县域内教师、校长交流政策。一年多来，全国参与交流的教师达到50.1万人次，占义务教育教师总人数的6.2%。
江西省南昌县教体局副局长李贵春说，校长教师交流轮岗促进了当地城乡教育资源的均衡化，有效缓解了城区学校“容不下”与村镇学校“装不满”的难题。2014年秋季，南昌县莲塘城区内的小学一年级减少招生792人，初一年级减少招生1421人，学生回流乡镇达1800余人，县城班额降低近20人，农村班额提高近15人。
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