临行前的繁忙

February 19, 2007, Monday, Sunny

时值一年访问研究的最后一周了，似乎有很多事需要处理，除了生活上的：卖车，买礼物，打扫房屋，处理房内杂物，接受邀请参加午宴或晚宴等等，还有工作上的事，因为计划的突然变更，我不得不把最紧要的拜会和事务提前安排。

访问普渡大学推广协调服务办公室

按照一周前的约定，上午9:00，我访问了普渡大学推广协调服务办公室（purdue cooperative extension service），拜见了办公室副主任、农业与自然资源项目主任Thomas N. Jordan先生。

Thomas先生原是昆虫系的教授和推广专家，后在此办公室专职负责全校农业与自然资源项目方面的推广协调与服务工作，不算原来的推广工作，担任项目主任并从事此协调与服务工作已经7年了。根据我之前的了解，普渡大学推广协调服务办公室共包括四大类领域的项目，即农业和自然科学（agriculture and natural resources）、消费和家庭科学（consumer and family sciences）、4-H青少年发展（4-H and youth development）、领导能力和社区发展（leadership and community development），分别由四名专职的项目主任总负责和协调，具体推广工作由有关系的推广专家和分布在各县推广办公室（extension offi ce）的推广人员承担。

关于普渡大学的教育推广与社会服务管理运行体系、工作职能及工作方式和途径，我已通过以前的参加推广会议或访问县推广办公室有所了解，今天我拜访该协调服务办公室的目的很明确，主要想了解其具体运行和管理过程中怎么处理一些问题，跟我们学校的推广相比，有何借鉴之处。

于是，在拜访Thomas之前，我拟订了以下六个方面的问题，以便他能够集中回答我的疑问。

1. Who does extension offi ce should have responsibility to?

2. Who pay extension offi ce administrators and offi cers? Who pay extensions?

3. Where do extension programs come from?

4. How to deal with the relationships between different department and various specialists and extensions? Do you have some bylaws or prompting system?

5. How much Purdue, State, County pay for extension per year?

6. What the requirements for employees to do extension?

没想到的是，Thomas先生很是热情，在听我介绍了我们中国的推广体系和基本政策，以及我国正在我们西北农林科技大学建立以大学为依托的农业推广体系建设试验示范项目等背景后，就基本已经明白我想要知道什么，如数家珍地介绍起他们的工作性质、工作内容、工作方式等等。最后结合我的六个问题一一解答了我的疑问，就这样我们一谈就是1个小时40分钟，比我原来预计的1个小时超了40分钟。

根据Thomas先生的介绍和解释，关于普渡大学的推广体系和运行机制，我大致了解到以下信息点：

1.普渡大学是赠地大学，属于州立大学，因此在很大程度上承担着印第安纳州州立大学的使命和作用，招生生源、服务对象除了面向全球和全美，主要是印第安纳州。因此，其推广体系和推广领域、推广内容等等均不同于其他大学，也不同于其他州立大学。

2.普渡大学的推广经费预算，来源于三大块，20%来自联邦政府(Federal)，50%来自印州政府(state)，30%来自地方政府（local），此经费主要用于推广人员的薪水及推广工作所需要的基本花费。此外，推广工作经费还有一种预算来自于项目（program），主要靠项目带动专兼职推广专家和推广人员开展工作，这些项目主要来自本州，大约只有15%来自联邦政府所属各有关部门，如农业部、教育部、国土资源部、环境保护部等等。

3.普渡大学的推广工作必须遵循五年计划，每五年向联邦政府及本州政府提交一个一揽子的五年计划项目建议书，然后联邦政府和州政府打捆下拨推广经费给大学，并不涉及具体的推广项目，具体的项目设立和操作均由大学掌握。大学再根据每年度的推广重点和推广项目划分经费到有关四大类，四大类再分配到具体推广的学科和专业。举例来说，农业与自然资源项目的分配及体系就很复杂，大致如下：

4.美国农业部（USDA）的给予大学的资金大致包括三个部分：研究（research）、推广（extension）、教学（teaching），三者的比例大致为：2:4.5:1。

5.普渡大学的推广协调与服务办公室按四大项目类只有5名专职工作人员，即4名项目主任和1名总主任（由一名农业学院副院长兼任），下面分别聘请专职秘书各一人。他们的工作性质相当于经纪人（broker），或者说是大学各有关学科教授与农场主、大学资源与地方需要、培训需要与教育供给之间的桥梁，确切地说，正是他们，充分发挥着协调与服务职能，调动和运作着整个大学的推广体系与教育推广工作。

6.普渡大学由于推广工作从1869年建校开始，就有传统，经过这么多年的不断发展，目前基本上已经形成了稳定的管理体系和运作习惯，各系也建立了与本身学科特色相适应的推广工作量分配办法、奖励办法、员工聘用办法。教师和研究人员不是“愿不愿意做推广”的问题，而是“怎么才能做好”的问题。因此，不需要什么特殊的激励机制（prompting system），也不需要调动积极性，因为农民和基层人员的相信，因为自身的责任与义务，因为兴趣与需要，从事推广工作或承担推广任务，本身就不存在硬性的或摊派性的任务。

7.普渡大学的农业推广工作还有一大特色，这就是团队协同工作（team work），针对某一个农场，某一个县，某一个学校，某一个社区，可能会有不同学科门类的专家共同“会诊”，协同工作，共同商讨解决实际问题，针对性很强。而这一协调工作，信息来自于基层县推广办公室，反馈给普渡大学推广协调服务办公室后，再由项目负责人组织协调会研究解决实际问题。

8.普渡大学关于推广人员的从业要求，从学历上讲，在全美属于超前的，要求一律硕士毕业。这一制度从2004年开始实施，之前是要求本科毕业；从考核上讲，很简单，一要喜欢这一职业(like)，二要有兴趣去做各种可能的工作(Interest)，三要有教育经验并懂得如何教育（teaching learning）。也就是说，在4年后，印州92个县的推广办公室大约300名专兼职推广人员，基本上都是硕士毕业。而且，从事推广工作的人员，要求必须是多面手，是通才（generalist），他们必须能够适应并学会处理来自基层的各种教育培训需求和各种疑难及技术指导。

9.对各县推广办公室及广大推广人员来说，不存在对谁负责的问题，但却必须承担相应的责任和义务，比如来自普渡大学推广协调与服务办公室的指示、安排，来自推广专家的意见，来自州及县政府的意见，等等。因此，一旦以此为职业，都引以为荣，有着高度的责任感和使命感。否则，一年一度的全州推广协调工作会议上，没有做好工作的人会很没有脸面，甚至遭到批评和下一步项目经费支持减少的处罚。而各种奖惩，又是与员工的直接工作挂钩的。

系里为我举办生日Party

我一年共参加过至少四人的生日party，每次都令我大失所望，但为了凑个热闹，体验不同，还是每次都积极响应参加。按照我的护照和身份证生日日期，今天是我的生日，实际上这只是我的阴历生日，但美国人不懂阴历，以为阳历的生日就是了，我为了避免这一文化差异引起的不必要的麻烦，索性就答应了今天系里为我举办的生日party。

说是系里为我举办生日party，其实非常简单，由热心社会服务工作的人（类似于我们的工会人员）发起号召然后统计人数，然后预定地方和时间，然后大家各自掏钱参加宴会，特殊的是，会指定一人制作一块蛋糕。

我的生日宴会就放在农学院办公楼的二层会议室进行。今天共来了13人，是我印象中四次生日party人数最多的一次。看来还是有点面子。

party吃的是比萨和蛋糕，共预定了四盒，结果大多数人也就吃一块而已，每人平均3.25美元，饭前或吃饭期间分别付给负责组织的Linda。不过我不用付钱，Linda说，今天是我的生日，我的那份钱已经分摊给大家伙了。吃完比萨后，大家开始齐声为我唱生日快乐歌，然后大家开始围绕我和我的家庭聊点家常，然后随便互相聊点别的就散伙了。

这样的生日party在美国可能算是不错的了。

今天与以往有一点不同的是，我在大家开始吃之前，发表了很简短的演说，我说现在是中国的阴历新年，借此机会给大家祝福了，并感谢大家来祝贺我的生日。

今天还有意外的是，在我们吃饭的过程中，农学院的院长Woodson博士和副院长Ramaswamy博士先后路过会议室门口，在询问我们举办什么party后，分别对我表示了生日祝贺。看来本人今天还是比较荣幸。