【摘要】：美国外语教育政策的安全目标自二战以来一直持续，所制定的政策是全面而具体的，[14]因此，美国的“关键语言”战略是紧紧围绕着美国的国家安全目标的。美国的“关键语言”教育经历了三次重大战略调整。其关键语言教育不仅是语言学习本身，也涉及有关“关键语言”地区的政治、经济、文化、历史、社会等所有领域知识的学习。
美国“关键语言”教育战略的发展历程_美国“关键语言”战略研究
美国外语教育政策的安全目标自二战以来一直持续，所制定的政策是全面而具体的，[14]因此，美国的“关键语言”战略是紧紧围绕着美国的国家安全目标的。美国的“关键语言”教育经历了三次重大战略调整。第一阶段:以争霸世界为导向的“关键语言”教育（20世纪50年代末至70年代）。在这一阶段，美国和前苏联争霸。为了满足国家安全的需求，美国的关键语言教育主要是以俄语为主，兼顾亚、非、拉国家和地区的语言；关键语言的教育内容除了语言之外，还包括有关这些国家和地区的历史、政治和文化风俗等。第二阶段:以经济发展为目标的“关键语言”教育战略（20世纪70年代至90年代）。在这一阶段，为了提高美国经济的国际竞争力，美国在关键语言战略上作了调整，重点放在以日语、韩语和汉语为主的东亚国家语言的学习，强调外语教育促进国家经济贸易发展的价值，将外语，尤其是关键语言的教育与商学、经济学等的课程紧密联系起来。第三阶段:以对付恐怖袭击为主要目标的“关键语言”教育（20世纪90年代至今）。在全球化进程加剧的情况下，加之国际恐怖袭击事件的爆发，美国关注其国家安全、外交利益和经济发展在全球化时代所遭遇的新挑战，更加强调兼具语言和跨文化沟通能力的外语人才培养。其关键语言教育不仅是语言学习本身，也涉及有关“关键语言”地区的政治、经济、文化、历史、社会等所有领域知识的学习。
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