袁微子简介资料_袁微子生平介绍_传奇故事

袁微子简介资料_袁微子生平介绍_传奇故事

袁微子（1913—1991），浙江桐庐县人。1936年毕业于安徽大学教育系。1948年秋到我校任教，并秘密加入中共地下党，新中国成立后任杭州初级中学军代表，我校校务委员会委员、教导主任。后任人民教育出版社编审、学术委员会委员、课程教材研究所研究员、全国教材审查委员会委员、全国小学语文教学研究会名誉理事长。

一生坚毅，漫步八千云月路

袁微子原名袁学中，“微子”是他的字。源自老子《道德经》：“视之不见，名曰夷；听之不闻，名曰希；搏之不得，名曰微。”其中，“搏之不得，名曰微”是“摸之不着，无形”之意。“微”是“无形”之义，是“大道无形，用手是捉摸不到的”，所以谓之“微”。可谓名如其人。袁先生一生忠于祖国，坚持真理。在抗战期间撰写文章宣传抗日救国，引导大批青年走上革命道路。他在抗战胜利后的国民党统治时期因经常揭露黑暗统治而曾被捕……

袁微子天资聪颖，喜爱文学，且又屡得名师熏陶。读初中时，国文教师夏承焘曾将鲁迅等创办的《语丝》杂志给他阅读。高中学习时国文教师洪伟法曾指导他读创造社诸家作品。他青年时期就读于安徽大学教育系，学习主科为教育，旁涉哲学、文学。大学二年级时，在进步教师陈望道、许杰、周予同等老师的影响下，曾主持组织“秋罗文艺社”主编《秋罗》月刊，反对复古读经，提倡大众文化。《秋罗》创刊一年后被国民党当局勒令停刊，袁微子因之被捕。关于《秋罗》停刊始末，他曾以“何奏”为笔名撰文，刊于茅盾主编的《中国的一日》上。他还将被捕经过写成小说《深夜》发表在王统照主编的《文学》上。

1936年，袁微子从安徽大学教育系毕业，成绩优异，名列第一。经周予同介绍，到上海开明书店做助理编辑，在著名学者叶圣陶领导下助编《新少年》半月刊，并负责“少年习作展览”的编选，每期撰写有关论文一篇。

1937年抗战开始后，袁微子回到浙江，先后在天台大公中学、缙云安定中学、省立衢州中学、桐庐县立中学、省立严州中学担任国文教员。并曾去福建南平代替陈向平主编南平版《东南日报》副刊“笔垒”。袁微子文学造诣极深，教书时善于发挥，旁征博引，亦庄亦谐，深受学生欢迎，尤其在作文评讲时妙语连珠，切中肯綮，给学生留下了深刻印象。他在讲课时常将革命的道理贯穿其中，宣传抗日救国，鼓励学生积极投入抗日救亡运动。

但也因此招致某些学校领导的不满，常被学校解聘，这就是他经常调换学校、在许多县城就职的原因。他在教课之余，以“微子”的笔名给各地报刊撰写文章，所写的散文细腻优美，感情丰富；所写的杂文针砭时弊、尖锐深刻。也正是因此，他被人们视为是抗战时期东南文坛的一名文艺斗士。

抗战胜利后，他来到杭州，曾在浙江省立高级医事学校、省立杭州初级中学任教。1948年秋季进入杭州师范学校任教。当时杭师新任校长是蒋伯潜先生。蒋先生是著名的国文教师，担任杭师校长后，给杭师带来了新风气、新气象。蒋校长为各门学科都聘请了德才兼备的老教师，他说：“教书是一种事业，若把它当职业看，我们就成为教书匠了。”他了解袁微子语文根底深厚，又深知教书育人的道理，因此命他的儿子蒋祖怡特邀袁微子到杭师任教。袁微子在杭师工作时间虽不长（从1948年秋季到1951年2月），却在新中国成立前后翻天覆地的时代巨变中运用他的才智，发挥了极大的作用。杭州解放前夕，袁微子在杭师成为地下共产党员，在党的领导下，他参加了各项爱国民主运动。

那时正处于黎明前的黑暗时期，杭师进步学生被捕，反动分子气焰十分嚣张，杭师地下党根据中共杭州市工委指示，采取“隐蔽精干，积蓄力量，等待时机，迎接解放”的方针，把主要精力放在支持进步社团组织上。当时杭师有一个颇有影响的学生社团组织“中流社”。

袁微子来校不久，就被聘为该社的指导老师，并在中流社组织的学术讲座上，主讲俄罗斯古典文学名著《罗亭》和《奥勃洛摩夫》，他告诫学生不要做戴着白手套参加革命的罗亭，也不要做怠惰懒散，沉湎于幻想中的奥勃洛摩夫，以此激励学生树立革命的人生观。在晚上的读书会活动中，他指导学生学习艾思奇的《大众哲学》、赵树理的《李家庄的变迁》和苏联小说《钢铁是怎样炼成的》等进步书刊。

杭师中流社成员合影

1949年5月杭州解放后，袁微子受杭州市军管会委派，前去浙江省杭州初级中学并担任该校军代表，同年9月完成接管任务后仍回杭师，任杭师校务委员会委员，具体负责教导工作，他是杭师在新中国成立后第一任教导主任。他还先后担任过幼师班和两期小学教育研究班的语文教师。

有不少训练班的学员经常到他居室访谈，师生之间建立了深厚的感情。他曾说：“这批在职教师刻苦钻研的好学精神远远超过在校学习的学生，我们实在应该重视并抓紧对在职教师的培养调训工作。”他不仅这样说了，而且后来他自己果真切切实实地献身小学语文教学研究，成为小学教师的良师益友。

1951年2月，袁微子被调到浙江省教育厅担任调查研究室主任、中教处处长。他还是浙江省文联党组成员、编审部长、《新儿童报》社长，并创办了全国第一个省级教育刊物《浙江文教》，担任第一任主编。

四海为家，倾心一亿小学生

1955年3月，袁微子去北京，在人民教育出版社任职，从此开始了小学语文教材的编写和研究工作。他曾任人民教育出版社小语室主任、编审，学术委员会委员，课程教材研究所研究员，全国小学语文教学研究会理事长。1986年12月离休，1990年担任了全国小学语文教学研究会名誉理事长。

从1955年至1991年，袁微子在人民教育出版社工作了36年，在这期间，他的贡献突出表现在三个方面：

第一，教材建设。过去小学语文教材使用比较混乱，没有一套是持续使用的。“文革”以后，袁微子主持全日制小学语文教学大纲的拟定和教材编写工作，他和编写组同志夜以继日地工作，不到三年，完成了全套小学语文教材的编写任务，这套教材一直使用到20世纪90年代。为了更好地编写教材，他曾经亲自登上讲台，试教鲁迅先生的《在仙台》那篇课文，开创了编辑人员上讲台试教的先例，在国际上也产生了影响。日本教育界将此作为中国小学语文教育的范例进行专题研究。

1978年春天，全日制小学通用教材出版了，袁微子与编写组同志深入全国各地，向教育界介绍新的语文教材编写的指导思想及教学改革的主张。那年袁微子来到浙江，在浙江教育学院（现浙江外国语学院）大礼堂做报告，他的讲话其实是一个使用新教材、开展教学改革的动员。他满怀激情地说：“我们的教学要为塑造无产阶级一代新人服务，这是教师的责任。要创造我们自己的教学理论，开创我们社会主义祖国的教学途径，走我们自己的路……”在座听讲的小学教师全被他语重心长、谈笑风生的讲演所吸引，赞赏并佩服之余，个个跃跃欲试，都想试教新教材，投身于语文教学改革中去。

袁微子根据党的教育方针，提出了对小学语文教材及教学改革的新见解。他说：“小学语文教材及教学改革，要以马克思主义哲学为指导，把辩证唯物主义的基本观点渗透到语文学科中去，在发展学生语言的同时，提高他们的认识能力，从小培养他们的无产阶级世界观。”

根据以上观点，他主持编写了十年制语文教材以及有关辅导读物，他还主持编写了中师《小学语文教学法》《小学语文教学与儿童认识的发展》《小学语文整体改革》《小学语文教学笔谈》《小学语文教学改革例话》等有益于小学教师进修语文教学的书籍。

第二，进行教学研究。他对于小学语文教学以及小学语文教材的编写都有精深独到的研究，其精髓就是：小学语文教材的编写必须以马克思主义的哲学——辩证唯物主义为指导。在袁微子的研究项目中，我们浙江有幸争取到《小学语文教学与儿童认识的发展》的研究课题。在袁微子的主持和组织下，于1985年10月在浙江建德召开了审稿会议，参加会议的论文作者包括云南、贵州、山东、四川、南京、浙江6个省市的同志，在审稿会议上袁微子对每篇论文都非常认真，要求严格。他说：“做学问可没有喝咖啡那么轻松，一篇好的文章往往不是写出来的，而是改出来的。做学问要舍得下功夫。年轻时，我在开明书店跟叶圣陶先生学习编辑工作，叶老就是这样要求我们、磨炼我们的。”

在教学研究方面，袁微子很重视各区教研员的培养。杭州市下城区老教研员吴少山提起袁老对他的关怀时，总是感慨万千。吴少山珍藏着袁微子先生托人捎给他的一盒录音带，而且不时收听。

事情追溯到1983年10月，下城区召开小学语文教学研究会，吴少山事前去信请求袁微子对语文教学研究工作提出书面意见。当时袁微子正准备出席亚太地区教育会议，挤不出时间动笔，他只好利用休息时间把怎样开展研究工作的意见录下音来，托人把录音带及时捎到杭州。吴少山收到录音带后极为感动，他一面笔录袁老的讲话，一面组织同志们学习。在当时形势下，袁老的讲话对下城区教学研究会的召开起了积极作用。在录音带里，袁微子对教研工作主要提出了3点意见：

一是教学研究必须从培养四个现代化建设人才着眼，而不要从取得高分着眼。

二是做教学研究工作的同志要敢于有自己的独立见解，就是说，要勇于探索语文教学的规律性的东西，要有探索勇气。

三是做教学研究工作的同志要脚踏实地搞试验。试验是科学，试验是不靠空话来做的，试验要经得起考查。

1983年10月，袁微子出席联合国教科文组织在新西兰召开的亚太地区教育会议。会上，袁微子介绍了中国小学语文教学改革与研究的成果，引起了国际教育界的重视。

第三，重视对青年教师的培养。他为了落实小学语文教学大纲和教学改革精神，也为了调查研究、搜集资料，跑了全国27个省、市和自治区，每到一处就下去听青年教师上课。1985年春天，他到南京参加南京市的首届小学作文研讨会。开会之后，他就向教研室的负责同志提出要到小学去听课。他不仅在市内听课，而且还跑了南京市所属的5个县，又去了乡里村里听语文课。每到一处，总是先听当地同志介绍小学语文教学的现状和存在的问题，然后听青年教师上课，听完课接着就谈自己听课后的感受，或主持举行讲评座谈会。在短短的半个月时间里，就听了30位青年教师的课。

南京教研室的同志把他的课后谈话整理汇编成册，题为《和青年教师谈小学语文教学》。在这本书里，袁微子由浅入深地提出问题，先从“怎样备课，怎样上课”“怎样理解课文，怎样确定教学要求”等谈起，这些话看来简单，可是对没有受过专业训练的青年教师来说却是获益匪浅。

袁微子在四处讲学，听课之时，发现了不少优秀教师，他就在讲评课时指出他们的优点、长处，这些教师后来很多成为特级教师。他在全国几个省市先后鼓励培养，扶植了一批优秀的中、青年教师，使他们在小学语文教学园地上充分发挥了聪明才智。

浙江省特级教师林眉云提到这么一回事：“袁老经常给我的教学作评点，帮助我不断提高，我也努力理解他的教育思想和意图。有一次我讲《草船借箭》，他收到我的课堂实录后来信说：‘……教学应该说是不错的，高年级的阅读教学达到这样的境界也是很不容易的。不过，我去了一些地方，觉得当前的语文教学各有特色，但缺乏突破性的高度，特别是高年级。因此，我想借你的课堂实录，通过评点推上一个高度，这就在有些地方要委屈你了，不知你能否同意？’我接信后马上答复表示愿意接受这建议，至于我是否将受委屈，我认为只要有利于推动教学改革，就不必顾忌什么了。”

1987年，当林眉云的《小学高年级阅读教学》出版时，袁微子写了篇热情洋溢的《代序》，希望青年教师能从林眉云的30年教学经验总结中有所收获。

袁微子在南京讲课

夕照作黎明　教泽应永存

出自桐庐县的中国工程院院士王三一（1929—2003）有一本名为《童年故乡——谨以此书献给家乡的人》的书。其中，第三篇就是《忆袁微子先生》。开篇就这样说：袁微子先生学识渊博、学养深厚、品德高尚。王院士细致描写了袁老先生当时的外貌、着装，说先生戴着一副黑框眼镜，一袭长袍，很威严的样子，他起初很怕先生，但听了他的课后，陡然改变了原有的判断，觉得先生风趣诙谐，旁征博引，立刻给吸引住了，对先生产生了好感并拉近了师生的距离。王院士在书中回忆袁老先生时说，给他收获最大的并直至年老还印象深刻的，是在课堂上介绍进步书籍。说先生经常介绍诸如鲁迅的文章，祥林嫂、阿Q等人物形象，开阔了听课者的视野，也引发了对当时社会的思考。

《忆袁微子先生》中的一个细节着实令人感叹。王院士说当时他的学习成绩第一，但不守校规，代一个同窗好友做考卷被揭穿。校方要按校规开除王三一，但袁微子出于爱护，硬是保下了他。校方最终以“二大过，二小过”处理了王三一。王院士说他这辈子就得益于“先生的恒久、细密的爱护”。是啊，如果当时真按校规开除了王三一，那就没有这位“国家工程设计大师”了，也因此少了一个中国工程院院士了。处于这样年龄的孩子犯浑或过激，正是需要为师者的包容和爱护，这才是教育的真谛。由此不禁使人联想到陶行知先生的话：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”袁老先生就是那个在“棍棒”下留下瓦特、牛顿、爱迪生的老师。

袁微子待人诚恳热情，与他相识的同志们都感到他既是诲人不倦的老师，又是可以推心置腹的朋友。他收到全国各地前来询问如何进行教改的信件，每封都及时答复，所以他伏案工作的时间也就更多更长，大大影响了休息，因此，人民教育出版社的同志赠袁微子诗曰“知君夕照是黎明”。他对语文教学改革苦心孤诣地探索，为小学语文教学呕心沥血，同时也企盼小学教师们都能全心全意地投入教育事业。

浙江省特级教师朱雪丹深有体会地说：“十年制语文教材出来了，我争取到第一轮试教任务，有一次教课文《蓝树叶》，课堂实录发表在教育杂志上，没想到袁老竟为我的课写了评点文章《一次可喜的尝试》。他肯定了这堂课的教学，认为从发展儿童语言和思维入手，培养学生的阅读能力，这个路子走得对。我想袁老这么忙，怎么会给我这个普普通通的教师写评点呢？他这样做不仅是对我个人的鼓励，而且显示了袁老对整个小学语文教学改革的关心和帮助，是给教师们及时指点改革的方向。在袁老的鼓励下，我埋头学习教育理论，联系教学实践，从试教、整理课堂实录到分析教学情况，两年中整整写出27本教学笔记，我把这些笔记陆续寄给袁老，请他指正。我想他顶多给我写一篇总评语，没想到他竟将我27本教学笔记一一细看，并作了许多的批注。有时他看得高兴处，就信笔写上‘好！’‘好极了！’甚至于加上两个感叹号。但是更多的是仿佛皱起了眉头来直书‘老框框’‘又是一个老框框’，‘教学改革首先要转变教育思想呵！’”

在袁微子先生的指导下，朱雪丹的《语文课堂实录评点》和《语文教学三十年》先后出版了，袁微子为这两本书都写了“代序”，指出了书本内涵的特点。这不仅使朱雪丹获益匪浅，也推动了浙江省小学语文教学改革工作的深入发展。1985年，朱雪丹获得全国“五一劳动奖章”。用朱雪丹的话说：“我之所以有2017-02-18 的成绩，是与袁老的指导和具体帮助分不开的。”

其实像朱雪丹那样受到袁微子精心指导的岂止是一两个人，全国各地勇于改革、敢于创新的小学语文教师纷纷把自己的课堂实录和教学经验文章，寄到北京袁微子家中，要求他评点写序的不计其数。他面对那一沓沓的课堂实录、一本本的文摘，聚精会神、满怀深情地一一细读，认真批注。在他有生之年，可以说，有关小学语文出版的书籍，几乎每本都有袁微子的文章，不是“代序”就是“后记”，这些文章都是他辛勤耕耘、夜以继日、倾注了心血的结晶。

1983年袁微子先生与南京市夫子庙小学教师合影（前排右四为袁老）

1988年深秋，他来到浙江讲学。他此次南下的目的，是想为家乡年轻教师的培养做些工作。他和浙江省教委有关同志研究了计划，决定在杭州、宁波、黄岩三个点，组织小学语文教师研究班的学员上汇报课，并亲自做评点。但由于时间仓促，他在杭州连续劳累了两天，傍晚坐夜车去黄岩途中就开始发病（心肌梗死），可他还是抱病完成了黄岩、宁波的听课指导工作。最后当他从宁波乘车返回杭州时，上下车双脚已不能行走，靠同志们架着出了车站。返京后就住进了医院。不久出了院，可元气大伤，已不能正常工作。www.guayunfan.com

医生嘱咐他不能下楼，禁止执笔写作，每天只能看半小时书。这样“幽禁”式的生活使他实在难以忍受。他正在参与编写的义务教育小语教材还没有完成，他正在审阅的小语教学新著还没有印行，他答应为《小学生学习月刊》创刊3周年写篇较长的文章，那时也尚未动笔，对这一切，他又怎么能放得下呢！

1990年底，他再一次住进医院，这一次病情更为严重，医生诊断为肺癌。1991年初，病情加剧，他知道自己来日无多，曾经答允写的文章也无从下笔了。于是他挣扎着在病榻上为《小学生学习月刊》题写了两句话：“培育人才的摇篮，小学师生的益友”，就这样，他永远搁下了笔。其实这两句话也可以说是他自己一生的写照。

1991年4月7日，他终于离开了他为之奋斗、为之奉献一生的小学语文教育事业，终年79岁。

从袁微子的一生，人们可以知道，他不仅是杰出的编辑家、教育家，更是全国小学生和小学教师的良师益友。在他的墓地碑石上镌刻着一副挽联：

一生坚毅，漫步八千云月路，夕照作黎明；

四海为家，倾心一亿小学生，教泽应永存。