暑假期间，你会怎样用成长型思维应对新问题？转入学习模式

大部分老师暑假并不真的休息。他们会忙于制订课程方案，参加会议，在暑期班代课，或是重组他们的课程。诚然，我们总能听到一些误导之人告诉我们，我们三个月的假期过得多么精彩，然而，优秀的老师连三个小时的假期都没有，更别说三个月了，他们总是在不停地思考怎样才能有所提高。很多老师会在学年的最后一天直接从教育模式转入学习模式——狼吞虎咽地阅读那些他们在学年中没有时间阅读的书籍，报名深造教育与专业进修的课程，参加研讨会与夏令营，获取更多的证书；而与此同时，那些妒忌我们的非教师人士，会制造各种流言蜚语，他们想抓住一切机会提醒我们，我们的所得是多么轻而易举。对于老师来说，在暑假期间花时间放松并更新自己是一项重要的实践，而参与在忙乱的学年中没有时间参与的学习机会也同样重要。

因为你还在继续自己的思维旅程，所以对成长型思维的刻意练习与培养，应包含在你暑期丰富自我的旅程之中。你可以通过寻找更多的资源（提示：在本章末尾列出了很多资源！），学习更多有关思维方式的研究，来帮助培养自己的成长型思维，它们也会为你提供策略，帮你继续培养学生的成长型思维。除了正式学习思维模式以外，每天你还有机会通过把成长型思维应用在生活的各种情况之中，来培养并磨砺你的成长型思维。

德韦克在《思维模式》中写道，每天我们都有机会成长并帮助他人成长，99建议制订一个计划，在这些成长的机会出现时，紧紧抓住它们。她列出了五种情况，对于这五种情况，具有成长型思维倾向的人会寻找机会成长并做出改变；而具有固定型思维倾向的人，则会不惜一切代价加以回避。这五个领域分别是挑战、障碍、努力、批评与其他人的成功。101花时间思考一下，你会怎样用成长型思维来应对这些情况，并在暑假期间寻找机会进行练习。

假设你在暑假期间要攻克一项高难度的专业进修课程。在研读这一课程的过程中，你将会遇到德韦克列出的那五种情况。我们分别用固定型思维与成长型思维的观点，来看看这些假设的情况和反应。

面对学习机会时，采用固定型思维通常会将你引入以挫败与妒忌告终的道路上，会使你落入万劫不复的境地。但采用成长型思维来应对新问题与困难时，将会为你提供机会拓宽视野，接触新人，获取新知识。以成长型思维面对新的学习挑战至关重要，这样你才能有最大的收获；同时，你也有机会去帮助其他陷入固定型思维的人。有时，这只需要稍微换个角度即可。

一个朋友告诉我们，有一次她要耐着性子听完作为大学课程一部分的期末学生演示。那次演示是体现整个学期研究价值的高潮部分，每个学生有15分钟的演示时间。当时一共要做10个演示，还剩6个，这注定是一个漫长的夜晚——比她预期的要漫长得多。她坐在那里听同学演示的时间越久，她的脾气变得越急躁。终于，她向旁边的同学探过身子，抱怨道：“我希望每个人都能快一点，这样我们就能回家了。”她旁边的那个女生目不转睛地看着演示者，低声回应道：“可是，我从中学到了很多！特别是从你的演示中，我学到的最多。”

这些话让我的朋友坐回了原位。她对于自己的急躁与无视眼前的学习机会感到很尴尬。她端正了态度，重新凝聚了注意力，在那个夜晚确实学到了一些新的、有趣的内容。有时，只需对固定型思维略微斥责，便足以将其击退。如果你身边的某个人正在展现固定型思维，正在错过有价值的学习机会，请试着在成长型思维的环境中，重组当时的情况。我们还以之前的专业进修课程为例，用成长型思维的角度对固定型思维信息做出回应。

我们经常听到老师把自己描述为“终身的学习者”。教育中的标准与最佳教学方法不断变化，因此，灵活性与成长性的特征就显得特别重要。然而，实际情况却是，教学领域与其他所有行业一样，也包含很多持有固定型思维的人，他们拒绝尝试新的教学方法，年复一年地上着同样的课程，对职业发展机会怨声载道。你很有可能会遇到其中的一些人。好消息是你可以成为改变的代理人。强大的成长型思维不仅会为你提供不害怕失败或不足，勇于克服新的学习挑战的工具，还会为你提供帮助他人的能力，以便去帮助那些因为改变而苦苦挣扎的人。记住，害怕失败与不安全感是很强烈的感觉，面对这些感觉时，人们经常会驻足于自己的固定型思维。为苦苦挣扎的同事提供机会，让他们以成长型思维的视角看待种种情况。事实上，他们也许只需要把错失良机变成抓紧时机。