听障儿童的语言教育

事情六　听障儿童的语言教育

对听障儿童进行专门的语言教育，即要为其提供语言充分互动的环境，使他们有机会提炼和深化日常生活中获得的零碎语言经验，达到对语言规则的理解和有意识运用的状态。专门的语言教育是根据既定的语言教育目标，有计划地安排和组织听障儿童在已有的语言基本技能基础上系统地学习语言和发展语言能力的过程。专门的语言教育与专门的语言训练相互促进，是保障听障儿童有声语言机能与基本技能得以恢复，同时更进一步促进他们的综合语言能力得以巩固和发展的重要手段。在聋儿康复机构中，对听障儿童实施的语言教育同普通幼儿教育机构所实施的语言教育一样，它是为满足听障儿童语言能力发展的一般共同需要而设置的，也是通过专门的语言教育活动而实现的，包括基本语言教育活动和日常语言教育活动两种类型。基本的语言教育活动是对听障儿童进行语言教育的基本形式，主要以集体（包括全体和小组）活动方式进行，日常语言教育活动则是对前者的补充和延伸，既可以以集体活动方式进行，也可以以个别活动方式进行。

（一）基本语言教育活动

基本语言教育活动为听障儿童提供了一种比较正式的语言交际环境，使其在教师的直接指导下比较系统地学习语言，一方面巩固和提高获得满足全面发展所必需的语言知识、技能、经验和态度，另一方面发现和验证在当前学习任务中所存在的语言认知、语言规则、语言操作和交际环境信息利用等方面的差异与不足，为专门的语言康复训练提供有针对性的依据。基本语言教育活动一般是为3岁以上听障儿童组织的活动。主要包括以下几种形式。

1．谈话活动

创设日常口语交往环境，引导学习者调动已有的经验，围绕一定的话题，倾听他人的意见，表达自己的想法。重点在于培养学习者运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。

2．讲述活动

创设正式的口语表达情景，使学习者有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情境的认识和看法等，学习表述的方法和技能。重点在于培养学习者倾听的能力，完整、连贯、清楚地表述的能力。

3．听说游戏

提供一种游戏情景，使学习者在游戏中按照一定规则练习口头语言，培养其在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。

4．文学活动

从某一具体的文学作品入手，为学习者提供一种全面学习语言的机会，使其在理解、感受作品的过程中欣赏和学习文学作品提供的高质量的语言。重点在于培养学习者欣赏文学作品的能力以及利用文学语言表达想象、表达生活经验的能力。

5．早期阅读活动

利用图书、绘画创设一个书面语言环境，使学习者有机会接触书面语言，了解语言的基础文化内涵。重点在于培养学习者对书面语言的兴趣、逐渐引导其对汉字的敏感性，丰富其前阅读、前书写的经验。

（二）日常语言教育活动

日常语言教育活动主要是指教师充分利用各种生活环节，为学习者提供自由宽松的语言交际环境。活动并不需要大段的时间，重在鼓励孩子积极进行语言交流，练习听说读写基本技能，养成对语言、文字学习的兴趣，感受语言和文学的熏陶。它是帮助3岁前的学习者获得语言经验的主要教育形式，也是帮助3岁后的学习者补充和延伸语言学习的重要教育形式。日常语言教育活动主要包括以下四种形式。

1．听一听

在饭前、饭后、午睡前后以及离园前等生活环节，倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。

2．玩一玩

在午睡、起床以及一些等待环节，按照一定规则进行语言操作游戏（猜谜语，根据描述猜人物、动作、声音等，接话、传话、组词、拍手游戏）。

3．说一说

在一日生活的各种等待或过渡环节，提供表述机会，鼓励儿童根据自己的经验大胆讲述自己的想法。

4．读一读

在离园前、自由游戏等时间，鼓励孩子以集体、小组、个体形式阅读图书，也可组织孩子看录像、影碟。

（三）渗透的语言教育

渗透的语言教育就是充分利用听障儿童的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为其提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会，提供更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验，促进其交往能力的形成。渗透的语言教育常发生在以下几种情景中。

1．日常生活中的语言交往

目的是帮助儿童学习在不同场合运用恰当的语言形式进行表述和交流，同时又将社会文化习俗的学习与语言的学习结合。具体任务：①注意倾听、理解和执行生活常规以及成人的指令性语言；②学会使用礼貌的语言与他人交往；③学习运用语言向他人表达自己的需要和要求，对他人提出的要求作出恰当应答；④学习运用恰当的语言解决与同伴发生的冲突。

2．自由游戏中的语言交往

目的是使语言成为儿童与同伴交往、合作和分享的工具，也成为指导和调节自己选择游戏内容、游戏伙伴和游戏材料等行为的工具。具体任务：①学习运用玩具结合动作自言自语，进行自娱和自我练习；②学习自主选择学习的内容、材料和同伴等；③学习通过协商等语言方式，解决与同伴在游戏内容、材料的选择以及游戏规则制订过程中出现的矛盾冲突。

3．其他领域活动中的语言交往

目的是帮助儿童正确感知和理解不同领域学习的内容，提高其对学习内容的认识能力和表达能力，增强学习的有意识性和目的性。具体任务：①集中注意倾听教师布置活动任务；②学习运用语言指导观察和操作，并思考事物之间的相互关系，表达对感知对象的感受和认识；③理解语言与其他活动内容之间的相互关系，学习运用语言促进相关领域知识的掌握。