阅读材料：深圳罗湖区3年建成健康促进学校52所
健康促进学校是由世界卫生组织在全球范围内倡导的对人类健康促进有着深远意义的活动，目的在于努力营造学生健康成长的良好环境，提高学生的身心健康水平，培养具有健康体魄、健康心理素质和良好社会适应能力的一代新人。
“阳光少年”工程全面启动
目前，“健康第一”的育人理念在罗湖教育系统日益深入人心。区教育局局长江可志说，健康促进学校的等级有铜奖、银奖、金奖，但对健康的追求是没有止境的。我们要进一步巩固提高现有的成果，充实健康促进学校的内涵，认真贯彻区委、区政府的指示精神，充分发挥“小手拉大手”的作用，把建设健康促进学校与培养“阳光少年”结合起来，与心理健康教育结合起来。“阳光少年”首先应该是身心健康的少年。培养“阳光少年”的根本目的在于培养孩子们的健全人格，这也是我们建设健康促进学校所一直倡导和追求的。
各具特色开展创建：在创建健康促进学校工作中，罗湖各中小学根据各自的办学特色找出突破口，采取相应措施，开展了一系列颇有成效的工作，并形成了自己的创建特色。
有些学校在教师中开展“五个一”（阅读一本健康书籍，组织一次健康培训，举行一次健康调研，制订一套健康计划，写一篇健康论文或心得）的健康教育系列活动，要求教师做到“一二三四五”（树立一个理念——健康第一；兼顾两种职能——教书、育人；做好三种互动——教师与学生、教师与家长、学校与社区；提高四项技能——诊断学生身心健康问题的技能、剖析学生不良表现的技能、撰写案例分析的技能、协调人际关系的技能；搭建五个平台——学科渗透、班队活动、心理辅导、家长学校、社区互动，为学生健康成长护航）。
有些学校在创建过程中以“心理教育”为突破口，每所学校都建立了心理咨询室，并引进了专职教师。建立并形成了一套有效的心理教育模式，对师生存在的心理问题有针对性地进行个案分析和诊断治疗，完善心理健康教育网站，建立全面的学生心理健康档案，加强集体辅导，重视个别辅导，使心理健康教育成为许多学校健康教育和健康促进的品牌。
有些学校以“解决师生具体的健康问题”作为创建的突破口，努力提高学校卫生服务水平。通过开展每年一次体检服务，针对师生的主要健康问题，组织开展一系列学习健康知识、促进健康行为、锻炼健康技能、提供健康咨询的活动。通过重视情感管理，提供人文关怀，为教职工营造宽松的工作氛围。通过施行“大体育”活动，一方面调整学生在校作息时间和课程课时安排以保证学生有足够的睡眠和每天一小时以上的体育活动时间，另一方面积极开展“快乐体育”研究，安排丰富多彩、适合自身的体育活动与健身项目，调动师生的锻炼兴趣和热情。
2006年11月深圳第七届读书月将“滨河漂流”推向全市，开展了“漂流阅读大行动”。滨河中学的这一创新举措得到了各方的高度评价。
“滨河漂流”的载体——“漂流书屋”策划设计于2006年5月，10月10日正式开放，是滨河中学刘荣青校长亲自倡导和精心策划的校园文化工程，旨在为滨河中学“书香式生命教育”办学理念提供实践平台，营造校园浓浓书香氛围，倡导学生多读书、读好书、好读书，让学生在读书中养成儒雅气质和诚信品格，培养新世纪具有书香气质、充满智慧、个性张扬的中学生。
“漂流书屋”采取的是“无人监督、随意取阅，循环漂流、源远流长”的开放式漂流循环方式。“无人监督”是给予师生充分的信任，“随意取阅”是创造一种轻松的顺手拈来的阅读氛围，“循环漂流、源远流长”是弘扬中华民族的传统美德，让更多的人分享读书的快乐，让每一本书最大限度地释放智慧的能量。“漂流书屋”为全校师生提供了最为便利的读书机会，是一种全新的图书借阅模式。
“漂流书屋”第一次放漂图书1 800多本，三天就借走了1 066本，有997名同学主动登记。“漂流书屋”目前累计放漂4次，放漂图书18类6 546本，师生累计借阅主动登记的达5 100多人次，基本实现了循环漂流的美好愿望，达到了“随意取阅”顺手拈来的自然态的阅读境界。滨河中学的师生用事实证明，他们既有强烈的求知欲，也有优秀的诚信品格，在面对全新的开放式书屋面前经受住了考验，表现出了高尚的品质。“漂流书屋”首次“回漂”成为检验师生诚信品质的试金石。
螺岭外国语实验学校——体验式德育塑造阳光少年
螺岭外国语实验学校把如何培养健全人格的阳光少年作为德育工作的重要目标。主要是通过家庭、社区、学校三者联动，多方位开创学生体验阵地，以多姿多彩的少先队主题活动为载体，以感恩教育、民族精神培养和文化探究等系列主题为主线，形成宽松、和谐的阳光体验教育环境。
学校根据实际，开辟了以“四点半少年军校”为代表品牌的阳光体验阵地，让孩子们在阵地中充分学习技能，体验成长快乐，塑造阳光人格。
“四点半少年军校”是该校联合东门办事处和武警特检总站为培养学生良好身体形象、强化身体素质、解决部分家长不能按时接送孩子的困难而开办的体验阵地。由特检总站派教官每周两到三次到学校组织形体训练和军事思想训练，每学期组织一次军营体验实践活动。在短短的一年中，教育效果得到了家长和社会的高度评价。
学校坚持落实关爱行动，长期不懈地开展关爱活动，每个学期都会组织学生为山区孩子捐款助学，组织学生在班级内开展“一帮一”手拉手活动。关爱行动还包括：为父母做一件实事、关爱社区提建议行动等。以实践为途径，开展系列主题活动。先后开展了“寻访宗亲名人”、“了解深圳文化”、“节水环保调查”、“中国传统文化探究”等系列假日实践活动，并组织学生把实践成果在学校语言文化节中集体展示，收到了良好的教育效果。定期开展丰富多彩的大型活动，给学生充分的才艺展示空间。重视网络文明教育，通过建立学校网站、德育网站、心理教育网站、班级网站等对学生进行网络文明教育引导。
本章思考题
1.简述学校健康教育与健康促进的概念。
2.学校健康教育与健康促进具有哪些特征?
3.学校健康教育与健康促进的意义是什么?
4.学校健康教育与健康促进的内容有哪些方面?
【注释】
[1]黄敬亨.健康教育学自学辅导［M］.上海：复旦大学出版社，2003：89.
[2]傅华，李枫.现代健康促进理论与实践［M］.上海：复旦大学出版社，2003：167.
[3]黄敬亨.健康教育学［M］.科学出版社，2002：134.
[4]魏荃，米光明.社区健康教育与健康促进手册［M］.北京：化学工业出版社，2005：77.
[5]黄敬亨.健康教育学［M］.北京：科学出版社，2002：89.
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