使用系列策略

学习任务范例五：使用系列策略

在这项学习任务中，一系列围绕一个具体概念集合的物件帮助学生形成分类策略、分析物件的特性以及发现物件之间的关系。这一策略基于杰罗姆·布鲁纳的概念形成模型。对于形成批判性思维也是一个强有力的工具。有两种系列，即顺序系列和揭示系列。在揭示系列中，同时陈列所有物件。如果物件之间的共同关联明显，那么用揭示系列的效果会不错。重点应该是在群里寻找异同点。相互关联的一组动物玩具或者交通工具模型可以成为一个合适的揭示系列。若是一次摆出一个物件则使用顺序系列。摆出每个物件之后，教师记录学生写在索引卡片上的猜测，即这一系列所有物件都有什么共同的概念。每个物件展示完毕，拿掉没用的概念卡。这一系列的最后一个物件是验证器。验证器应该有助于强化该系列的共同概念。有可能许多保留下来的想法能够描述展示的概念，这样是可以的。和学生分享你的所思所想。或许他们能够想到一些额外的物件也符合这一系列。

和学生做这个任务时，建议展示以下物件：

玩具屋的床、枕头或与睡觉有关的另一个标志性事物

玩具自行车、溜冰鞋、球，或者代表运动的运动鞋

香蕉

瓶装水

坚果（如果有人对此过敏，用图片或者塑料的）

鸡蛋

鱼（塑料的或者图片）

科学书

一张学校的图，或者代表教室的某个东西

形成的共同概念是“对你大脑有益处的东西”，比如睡眠、运动、大脑食物、水（含碳水化合物）、阅读和学习。这一系列完成之后，询问学生活动的过程：“我每次拿出一个物件，你正在想什么或你的大脑正在做什么？”让学生知道他们刚才正锻炼他们的大脑，通过想出所有的想法（指着分类卡片）让大脑变得更加强大。向学生解释，如果他们的某个想法和老师的一样，没有关系；他们通过思考系列中物件之间的关联让自己的大脑更强大！

和学生一起回顾能够让我们变得更聪明的所有不同方式（指着系列策略）。告诉他们：“要坚持相信如果我们努力尝试，我们的大脑能够成长，这很重要。”讨论“努力”一词的含义，让学生分享他们有关付出努力的方式的具体例子。