为了建立新的学校教学秩序，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，保证新课程的有效实施，确保人才培养质量，根据新课程方案的精神，结合我校管理工作实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
适应社会经济发展对人才培养、学生个性化发展和建立学习化社会的需要，全面贯彻落实国家省市有关新课程改革的文件和会议精神，积极推进学分管理进程，高起点、精管理、细操作，扎扎实实做好学分管理实验工作；要以学分管理的研究与实验为重要抓手和有利契机，进一步转变教育观念，深化学校教育教学改革，寻求学校内部教学管理机制和模式改革的新突破。
二、基本原则
方向性原则：必须坚持正确的办学方向，坚持以提高学校的教育质量和办学效益为中心的改革方向。
个性化原则：必须强化学生主体意识，切实承认学生的个体差异，坚持以人为本，创设个性化教育环境，因材施教，使每一个学生的个性得到较好的发展。
弹性化原则：必须较好地体现教学管理的弹性，允许学生自主地选择选修课程或课程模块、选择学习难度、选择教师、选择学习方法；允许学生在规定的学习年限内，个性化完成学业。
可控性原则：要根据学生特点，加强对学生课程选择、方法选择的指导与引导。在重视目标管理的同时，切实加强过程管理与调控。
渐进性原则：实行学分制，必须统筹规划，完善配套措施，并坚持从实际出发，因地因校因人制宜，循序渐进。
三、学分认定和管理
学分由学校负责确认。学分管理由课改处管理，接受上级主管部门的监督和检查。
四、编班与学籍管理
实行学分管理后，学生仍按年级编班，形成自然班或称行政班；学生的休学、停学、复学、退学等按学籍管理规定办理；学生在3年内未能修满教学计划规定的学分或尚有各种环节未完成者，可以申请延长学习期限，在延长期内，编入低年级相应的行政班。
五、学生学习自主权
在学校具体安排下，学生具有如下学习自主权：
（1）自主选择学习期限和学习进程；
（2）自主选择课程；
（3）自主选择主讲教师；
（4）有条件地自主选择课题。
六、学分认定的操作
（一）必修课和选修Ⅰ部分的学分认定：
学分认定根据“课时学习”、“平时学习”、“模块考核”等内容，实行综合考核。
模块课时学习（占5%）：该项目主要体现学生学习的参与程度。通过听课记录检查，按模块学习课时全程参加学习者记满分，未满分者按相应的比例折合。若参加学习课时不满规定课时的4/5者，学习课时考核记零分。
学习情感态度（占10%）：该项主要包括指向学习模块的积极体验和学习过程中的态度表现。本项的50%由教师指导学生自评，50%由教师根据课堂教学观察和平时学习观察给定。
完成书面作业（占10%）：在模块学习的过程中，完成教师布置的书面作业的次数和解答的质量要求。由教师根据实际情况予以确认。
实验操作与实践活动（占10%）：实验操作包括动手制作和使用工具仪器，保管和维护工具仪器，实施精确测量与实验设计等技能与方法。实践活动，指模块学习过程中，开展的系列实践活动，既要考虑活动的参与性，又要考虑活动过程中的体验和收获。由学生自己提供报告，进行自评，最后由教师给予确定。人文学科可以通过口语、听力、表演、作品展示、小论文、信息收集整理等多种形式考查。
平时测试（占15%）：指模块学习中，根据需要举行的阶段性知识与理解的测试。可以是纸笔试，也可以是口语试或操作试等其他形式。分数的确定，可以是所有阶段测试的平均，也可以是按计划，各次占不同比例，最后相加而得。
模块总测试成绩（50%）：模块学习结束，举行全面、系统的知识与理解的总测试，是学生学习模块的全面、系统的学习水平考核。教师在复习和研究讨论的基础上认真命好测试题，对学生进行综合考核，全面反映学生的学习效果。
学生每一模块学习七项总分达60-74分为合格，75-89为良好，90分（含）以上为优秀。总分合格者，获得该模块的既定学分。总分不合格者，必修模块学生可以自愿申请补考，也可以自愿申请重修该模块；选修模块，参照必修模块方法执行，也可申请其他模块学习的学分转换替代。
（二）综合实践和选修Ⅱ部分的学分认定：
学分认定详见《综合实践方案》《校本课程开发方案》。
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