【摘要】：为进一步做好任课教师教学工作，特制订本标准，要求每学期至少举办一次，调查情况要客观、公正、真实，学生只需注明班级，不写姓名和学号。A.教学水平高，能激发学生积极思维，鼓励学生大胆提问，培养学生的探索精神，留给学生思考的空间。A.公共自习留有“自助餐”，并且质量高，能适合不同层次学生的口味，留给学生思考的空间。C.公共自习不留“自助餐”或量很少，质量低，没有层次，起不到指导学生学习、训练学生思维的效果。
为进一步做好任课教师教学工作，特制订本标准，要求每学期至少举办一次，调查情况要客观、公正、真实，学生只需注明班级，不写姓名和学号。
一、综合评价
A.受欢迎教师。B.一般。C.不受欢迎教师。
二、工作态度
A.工作严谨负责，爱岗敬业，尊重学生与严格要求相结合。B.一般。C.工作马虎，责任心差。
三、课堂教学水平
A.教学水平高，能激发学生积极思维，鼓励学生大胆提问，培养学生的探索精神，留给学生思考的空间。B.教学水平一般。C.教学水平差，满堂讲，强行灌输，越俎代疱，剥夺学生的思考权利，扼杀学生的问题意识。
四、为人师表
A.能为人师表。B.一般。C.不能为人师表。
五、对学生态度
A.不急不躁，关注个性，耐心辅导，关心鼓励，高度负责，一视同仁。
B.一般。C.易发火，漠不关心，不能一视同仁，甚至采取“语罚”和“体罚”的措施。
六、自习与作业
A.所留作业层次性强，注意了不同层次的学生；所留作业质量高；在下学科自习时收作业；作业有批有改有讲评并且及时。B.一般。C.所留作业没有层次性，针对性差，不能使各个层次的同学均有最大收获；作业质量低；下学科自习课时不收作业；留作业不及时，批改不细，讲评无重点。
七、“自助餐”的质量
A.公共自习留有“自助餐”，并且质量高，能适合不同层次学生的口味，留给学生思考的空间。B.一般。C.公共自习不留“自助餐”或量很少，质量低，没有层次，起不到指导学生学习、训练学生思维的效果。
八、自习辅导
A.学科自习没有无故不到的情况，辅导耐心，时间较长。B.自习课基本上能到，辅导时间较短。C.学科自习经常不到。
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