高考状元家教成功秘籍

高考状元有的来自大城市，有的来自农村；有的来自沿海地区，有的来自边疆地区；有的来自各地重点中学，有的来自一般普通中学或农村中学。

这些状元大都出生于工人、农民、一般职员的家庭，那么这些状元家庭状况如何呢?状元的家庭教育有什么特点和秘诀呢?

1.做人是家教的灵魂

我在访问60多名高考状元时，问他们父母最关心的是什么，这些状元的回答几乎一致，父母最关心他们的是做人，父母教育他们要做一个正直、善良的人。

高考甘肃省文科状元张瑞采说，她爸爸教育她要做一个正直无私的人。

全国高考辽宁省文科状元黄晓庆说：“我父母特别强调做人的教育。我考试成绩不满意，父母并不责怪我，但我做人出现问题，爸爸妈妈就严厉批评我。”

这些高考状元的家长对孩子的做人教育是成功的，他们的孩子不但学习成绩好，而且成为高考状元。这些状元们的个性得到充分发展，有独立思考能力，有自己的见解和想法，他们不墨守成规，具有创新意识、创新能力，他们并不是死读书、读死书的书呆子，是德、智、体全面发展的学生。

2.父母的表率作用

状元们的家长大多文化水平不高，他们对孩子的教育不是讲大道理，而是从具体做人的教育做起，从身边的小事做起。他们以身作则，用榜样的力量去教育孩子。

全国高考甘肃省文科状元张瑞采说，她的爸爸是一个大厂的人事干部，但是从来不接受别人的礼物，所以她从小就非常敬佩爸爸，爸爸就是她学习的榜样。

榜样的力量是无穷的，人格的力量是无穷的，榜样最富有教育意义，人格最富有教育的“魅力”。我们有些家长要求小孩子做到的，自己却做不到；要求孩子好好学习，自己却整天打麻将、玩牌；要求孩子刻苦学习，自己却不读书、不看报；要求孩子文明礼貌，自己却脏话连篇。这种家教不仅很难收到教育成效，而且还容易使孩子养成不良的习惯，同时降低家长在子女心目中的地位。

有些状元的家长虽然文化水平不高，但做人做得好。家长的人格富有魅力，最能直接教育孩子，最能打动孩子的心，最能通过心理模仿与感染机制把父母良好的道德品质和人格传递给孩子。

全国高考浙江省文科状元陈春仙对我说：“我妈没有读过书，爸爸只上了四年的学。在学习上他们帮不了我什么忙，但是他们的那种精神给了我很大的震动。他们非常勤劳，总是勇敢地面对困难，他们的人格力量一直深刻地影响着我，我觉得他们非常了不起。”正是父母这种人格的力量鼓舞、激励着陈奉仙发奋图强、刻苦学习。陈春仙家在农村，她平时住校，逢年过节、假期回家，坐公共汽车从学校到家里需要一个半小时。她回家后经常参加田里的劳动，生活条件按理说比我们城市里的孩子差一截，但她学习却很好。我曾经问她为什么取得这样好的学习成绩，她说，从懂事开始就看见爸爸妈妈在辛苦地劳动，有空就跟她讲过去生活的艰辛，她听了心里非常难过。陈春仙说：“我无法改变他们辛酸的过去，但是我可以凭我掌握的知识改变他们的将来，所以我就憋着一股劲儿，不断地勉励自己，如果不好好读书就对不起自己的爸爸和妈妈。”正是这种人格力量对陈春仙取得优异成绩产生了巨大影响。陈春仙父母教育的成功也鲜明地说明做人教育和取得优异成绩是不矛盾的，而是统一的。那些父母担心对孩子进行过多的做人教育会耽误学习成绩的想法是不正确的。

3.尊重孩子的人格

我国传统的家教，不少父母把孩子看成是自己的私有物，认为管孩子是自己的事，想怎么管就怎么管，对孩子不是平等相处，而是认为孩子必须听父母的，这是天经地义的，孩子不能辩解，只有听父母的话才是好孩子。有的父母讲，哪个孩子不挨打，打是亲，骂是爱，小孩子不打能长成人吗?我也问过不少同学，他们小时大多挨过打，也问过许多家长，他们也大多数都打过孩子。

我在与全国高考60多名状元的交谈中发现，他们的家长都尊重孩子的人格。这些高考状元多数从小到现在没有挨过父母的打骂。有的小时也挨过打，但不是在学习问题上。

4.民主的家庭教养方式

我几乎问过每个高考状元，你父母的教养方式是严厉惩罚的、过分保护的、过分干涉的，还是温暖民主的？从状元们的回答中我得知，状元们的家教大都是温暖、民主式的。在温暖、民主、宽松的家教中成长，这些孩子的个性得到充分发展，学习潜力得到充分发挥。这些孩子有个性，独立思考能力强，有见解。同时，他们也能与同学、教师相处得很好。温暖 、理解、民主的教养方式使他们尊重老师、尊重同学。

他们虽然是学习上的佼佼者，但是不骄傲自满，能和同学相互帮助，他们并不认为帮助同学是单方面的，而认为相互帮助的同时自己也得到了提高。

5.不给孩子学习加压

状元们的家长对待孩子学习是什么态度呢?从我的研究中总结出状元们的家长对待孩子学习的几个特点：

第一，他们相信孩子学习的自觉性，不强行让孩子学这个学那个，而是尊重孩子的学习兴趣，发展孩子的特长。

第二，他们不给孩子规定每门课考多少分，他们认为学习只要尽力就好。

第三，他们没有给孩子规定具体考上什么学校。

第四，高考前他们不是给孩子加压，而是给孩子减压。他们对孩子说，只要尽力就可以，考什么样是什么样，父母绝不责备。有的孩子说，父母的话给我很大的鼓舞，使我能轻装走上考场，以平常心来参加考试。这些父母在考试过程中鼓励孩子，引导孩子不要去想考完的分数如何。有的状元家长对孩子说，考完一门算一门，考完成绩如何就不是学生的事情了，那是老师的事。

全国高考广东省理科状元许顺对我讲：“我的父母对我高考没有过高的要求，随便考， 考得高就报高的学校，考得低就报低的学校。他们总是对我说山外有山，人外有人，每个人的能力是不一样的，只要尽力了，考到什么成绩没有人会怪你的。人和人之间总是有差别的，第一只能有一个。”

全国高考新疆维吾尔自治区理科状元江鹏以656分的总分考取了清华大学。他对我说：“高考前父母对我说，考试也不用太紧张，考场上只要发挥自己的状态就可以了。他们高考时这样对我讲，平时也是这样对我说的，这对我充分发挥自己的实力是一个心理上的强心剂。不紧张反而考得好，紧张反而考不好。”

状元的家长相信孩子学习的自觉性，认为学习是孩子自己的事。他们既不对孩子的学习包办代替，也不对孩子的学习过分干涉，而是让孩子自己学。

内蒙古自治区高考文科状元孙芳说：“我爸爸常对我讲，自己的路要自己走，他不为我规划学习，也不对我的发展进行规划，我感觉这就是我自己的事，平时学习也是自己的事。”

6.从小培养孩子好的习惯

好的习惯对孩子终生有益，坏的习惯对孩子终生有害。习惯是培养起来的，不是天生就有的，孩子能否养成良好的习惯与父母的教养关系甚大。有的孩子一边做作业，一边玩橡皮；有的孩子一边做作业，一边玩笔；有的孩子一边做作业，一边挖鼻孔；有的孩子一边做作业，一边看电视。这些不良习惯的形成会对学习效率产生影响，降低学习效率、质量，影响学习成绩。我们有的父母只盯着孩子学习，忽视矫正孩子的这些不良习惯。

我曾经对1 560名中学生进行不良学习习惯对学习成绩影响的调查。调查结果表明：不良的学习习惯对学习成绩未造成影响者占27.2%；不良的学习习惯对学习成绩有影响者占72.8%，其中不良学习习惯对学习成绩有轻度影响者占32%，有中度影响者占20.1%，偏重影响者占13.2%，严重影响者占7.5%。

全国高考辽宁省理科状元祁晓亮说，他小时爸爸妈妈对他要求特别严格，不是要求他学习什么，而是从小培养他好的学习习惯。他父母认为好的习惯的培养比小时多学几个字、多背几首唐诗更重要。

祁晓亮的父母教育孩子从小养成良好的学习习惯的做法对我们很多家长很有启发，我们不少家长从小重视孩子多识字、多背诗。孩子能多认几个字、多背几首唐诗就高兴得不行，但是对孩子良好学习习惯的培养并不重视，结果坏习惯养成了，影响学习成绩。

每个家庭的具体情况不一样，每个家庭父母的素质不一样，每个家庭子女的具体情况不一样，因此，没有一个一成不变的、放之四海皆准的家教模式。但是，我从这60多名全国高考状元的访谈中总结出上述六条状元家长家教的特点与经验，尽管不能把它奉为圣经，但对于我们广大渴望孩子成才的家长们确实是有借鉴作用的。