加强工作策划

（一）策划的含义和意义

大学生学习性投入干预是一项复杂的工作，而复杂的工作是需要策划的。“策划”一词出自中国本土，据考证，它最早出现于《后汉书·隗嚣传》，原意为“计划”“打算”。近年来，人们不但日益广泛地开展策划，而且日益注重对策划学的研究，以至于不但出现了策划学这个学科，而且发展成为策划学学科群。策划学被运用于各种领域，如企业策划、市场策划、广告策划、文化策划、设计策划、教育策划等。其实，策划可以应用于更多的领域，凡是需要全面、高深的知识和技能的活动领域，都可以而且最好运用策划。在当代的策划学中，策划是指“对某件事、某个项目、某项活动有何计划、打算，用什么计谋，采取何种谋策、划策，然后综合实施运行，使之达到较好的效果”。^[21]策划也与通常所说的“参谋”“出谋划策”的含义较接近。

策划本质上是一种专家行为，或接近于专家行为，这里的专家包括学习理论专家、课程理论专家、策划学专家、管理学专家、学科专家、心理学专家等，尤其是高等教育等具体领域的专家。过去，我国在大学管理中较少注重策划这个环节，主要原因有二：其一，管理层对大学的内涵发展不够注重，因此内涵管理也不太多，管理层较多地注重政策执行、利益分配、事务处理等专业化程度不高的事项，因此不太需要策划；其二，专家也较缺乏策划意识，较少意识到要将自己的研究成果加以转化，为管理层出谋划策（即策划）。现在，随着对大学内涵发展的重视，管理上注重内涵管理，管理的专业化程度提高。为迅速有效地提升大学的办学质量，越来越需要注重策划这个环节，由智囊团出谋划策。对大学生学习性投入的干预也是如此。

（二）策划的主要任务

在大学生学习性投入干预方面，应该将策划作为重要的实施环节之一。这种策划主要包含如下工作：

其一是常规策划，即常规性地策划从哪些方面对大学生学习性投入进行干预。大学对大学生学习性投入的干预应该形成常规。例如：建立怎样的有效机制，形成怎样的规章制度，形成怎样的指导文本，提供怎样的资源，开展怎样的评估，建设怎样的学习文化，等等。为了使这些工作达到较高的科学化水平，提高有效性，就需要进行策划，因为策划能够提高各种工作的专业性和科学性。

其二是创意策划。策划的一个特别功能是超出常规，形成一种或多种特别的创意，以期得到奇效。“创意”一词早在我国汉代王充的《论衡·超奇》中就提出了。他在文中说：“孔子得史记以作《春秋》，及其立义创意，褒贬赏诛，不复因史记者，眇思自出于胸中也。”其后，注重并论述创意的思想家较多。当今的策划学尤为注重策划上的创意。策划上创意的核心内涵是个体或团体的某种新颖独创的意念。^[22]在大学生学习性投入的干预上开展创意性的策划，不但在其实施过程中能够引人入胜，提升大学生的学习效果，而且有助于丰富大学管理活动。

（三）加强工作策划的要点

第一，建立常规的策划队伍。要保证及时而有效地策划对大学生学习性投入的干预，就需要有一批真正经常关注大学生学习性投入的专门人士，尤其是专家队伍。这些人士经常开展相关的研究，并基于自己的研究探寻大学生学习性投入存在的问题和解决对策，能够有效地出谋划策。一般而言，策划队伍与研究队伍有一定的重合，因为策划往往是基于研究的，但策划队伍中可能也有一些人士并非研究人员，而是实践者或信息收集人员。

第二，建立策划信息的流通渠道。策划要基于研究，同时要有充足的信息来源，还要把策划的结论和建议传达到决策机构或个人。同时，各方面的策划人员要经常交流协作，这就需要建立多样化及迅捷的信息通道。为了保证这类渠道的畅通，需要有专门的信息员和协调员，并建立相应的数据库或信息库。

第三，策划可以与智库建设结合起来。现在，我国日益注重智库的建设，尤其注重在大学建立为国家决策服务的智库。大学应该顺应这种趋势，进一步建立自己的智库。大学自身的智库可以研究本校发展中的各种需求和问题，收集各种数据，研究解决问题和促进发展的各种对策，通过多条途径来实现大学的发展，包括促进大学生学习性投入的改善。