泾源县第一小学王惠惠老师

泾源县第一小学　马 玲

初次认识王惠惠老师， 第一感觉是很漂亮！ 高挑的个儿， 白净的皮肤，头发挽成一个韩式发髻， 既有南方小女人的温婉美， 又有当今女性的时尚美！

虽然人很美， 但水平如何？ 我心里嘀咕着， 看起来这么年轻， 指导课题，行吗？ 带着欣赏和疑虑， 我结识了王惠惠老师。

惠惠老师和我们打过招呼后直奔主题： “大家先选题， 选中一个主题后，把研究的范围尽量缩小一点， 便于操作。” 她的语气很委婉， 为了便于沟通，她专门建立了“快乐工作” 群， 由我担任管理员。

惠惠老师的时间观念特别强： “各位亲们， 为了课题的质量和效率， 大家抓紧时间哦！” 她在QQ上不时地提醒大家抓紧时间。

选题时， 惠惠老师考虑到我们可能更多是实践意义上的思考， 未能从前人研究基础上深入考虑选题方向， 她就利用自己的业余时间为我们下载了很多的资料供我们参考， 并且将资料都放在QQ群文件里， 便于我们参阅的同时， 也可以作为以后教学的指导。 在选题的过程中， 我们每人都跟老师沟通过两个以上的题目， 并最终确定课题名称， 以至于最后开题时， 导师们都认为我们几个的选题在本答辩小组中是比较有新意和应用价值的， 这极大地增强了我们做教学研究的自信心。

选题定下以后， 惠惠老师积极指导我们进行开题报告的撰写。 因为我们都没有写课题的经验， 她就把自己专门写课题的一个本子毫无保留地贡献出来， 让我们学习模仿， 并不时鼓励我们尽早动手。 我们中有一部分老师从来没有写过比较正式的本子， 所以动笔很艰难， 很没自信。 惠惠老师经常给我们说： “我们要完成， 不要完美！” 在这样的鼓励下， 我们基本上比较快地完成了一稿， 然后惠惠老师就开始了细致和辛苦的修改过程。 记得她曾经跟我们说， 一般看完一个本子会消耗两个小时的时间， 粗略算一下， 我们每人平均被她细致修改过至少四次， 每次两小时， 那么一个人至少要有8小时， 8个人就是64小时， 这些可都是要从她的工作、 生活中挤时间。 这还不算中间因为家事、 工作打断然后继续开始， 她要对着电脑， 思考、 整理， 再用清晰而易于执行的话将修改意见给我们标注在文章上， 并将字体设置为不同的颜色便于我们看清楚。 这些真的是不小的一个工作量， 其中的辛苦可想而知。

惠惠老师知道这是我们第一次做课题， 所以她不忘让我们相互学习， 每次修改好的稿件， 她都会上传到群里， 让大家讨论、 学习， 看这个学员哪里写得好， 哪里需要调整， 哪里需要补充， 并且用不同颜色的笔迹标出， 让我们彼此成为学习的榜样。 通过这样的形式， 我们虽然只是写了一个课题， 但是我们却见识了8个课题完整的写作及修改过程， 真的是一个很好的学习经历。 这个经历对我们写课题的帮助作用很快就显现出来。 我们这组某位老师因为觉得选题不是非常的有意义， 决定要换题目。 当她定下要写什么后， 一天的时间就写出了自己的课题， 而且基本上可以认为是既有新意又很规范，大家都觉得这与团队学习和老师前期的指导密不可分。 大家也因为老师的这种教学方法设计， 课下多了很多沟通和讨论的机会， 彼此在学习中建立了更加深厚的友谊。

最后待课题开题完成， 我初步算了一下， 惠惠老师辅助我们下载的文献有380篇左右， 平均对每个学员的指导次数是4次以上。

最让人温暖和感动的， 莫过于一稿完成后老师发现我们的文献综述都不太会写， 说不到核心点上去， 也不知道怎么引用文献。 于是她专门抽出自己的休息时间， 当面跟我们谈为什么要写文献综述， 以及如何写， 让我们受益匪浅。

下面是惠惠老师耐心给我们其中的一位学员进行指导的截图（大家基本都是如此）， 里面都是老师一字一句看后提出的建议， 这些建议对我们来说就像指路的路标， 让我们的第一次写作有了方向。

图1， 老师指导我们如何进行文献综述， 从哪些文献可以找到思路。

图1

图2， 老师指导我们如何写具体的研究目标和研究内容， 还对我们做得好的地方给予鼓励和表扬。

图2

图3， 老师指导我们如何写参考文献， 真的有手把手的感觉。

图3

功夫不负有心人， 在惠惠老师的指导下， 我们组的课题都顺利过关， 有的学员的本子还受到了评审老师的高度好评！

李慧香老师感慨地说： “因为课题， 我们与惠惠老师相识， 因为课题，我们与惠惠老师成为朋友， 从惠惠老师身上， 我学会了许多。” 这句话代表了我们这个组所有学员的心声。

谢谢惠惠老师， 你的做法推翻了我最初的疑惑， 你的能力让我们的课题轻松而过。 感谢你， 惠惠老师！