闽大办学治校路子回顾

时间：2022-03-11 理论教育版权反馈

【摘要】：1994年10月28日,闽江大学建校10周年庆典在校本部隆重举行,时任中共福建省委常委、福州市委书记、闽江大学校长的习近平发表了热情洋溢的讲话,并欣然撰文祝贺。在闽江大学的办学方向上,习近平还非常重视和强调要处理好办学规模与办学质量的关系问题。由此可见,习近平为闽江大学未来的建设和发展指明了一个以市场为导向、以质量求发展和夯实内涵、突出应用的办学方向。

王同新

习近平1990年6月至1996年5月任闽江大学校长期间,为学校的建设、改革和发展确立了正确的办学方向、办学宗旨原则和办学思路,形成了一整套比较系统的办学治校思想,并带领全校师生成功地探索出一条符合教育发展规律、适应地方经济社会发展需要、具有鲜明特色的办学新路子。这些办学治校思想对于我国当下推进地方性应用型高校乃至全国高等教育的改革发展,尤其是坚持正确的办学方向、宗旨原则和理清高等教育的办学思路等,具有重要的现实指导意义。

1994年10月28日,闽江大学建校10周年庆典在校本部隆重举行,时任中共福建省委常委、福州市委书记、闽江大学校长的习近平发表了热情洋溢的讲话,并欣然撰文祝贺。在这篇讲话和贺词中,习近平首先肯定了闽江大学是改革开放的产物,它适应了我国改革开放和地方经济社会发展的需要,是冲破了旧的办学体制和观念的束缚而涌现的一所地方性新型大学;闽江大学更是艰苦创业的产物,它在创建时缺资金、缺师资、缺设备的条件下,通过10年的发展积累已初具规模,向社会输送了一大批高素质实用型人才。接着,习近平进一步阐明了闽江大学办学10年来,坚持贯彻党的教育方针政策,坚持社会主义的办学方向,坚持“立足福州、面向市场、注重质量、突出应用”的办学宗旨,通过建设、改革和发展,探索出一条符合教育发展规律、适应地方经济社会发展需要、具有鲜明特色的办学新路子,并积累了五条成功经验。最后,习近平代表福州市委、市政府对闽江大学今后的改革和发展提出了几点希望,要求努力把闽江大学办得更好更有特色,为建设闽江口金三角经济圈做出更大的贡献。

回顾习近平1990年6月至1996年5月任闽江大学校长期间为学校的建设、改革和发展英明领导、呕心沥血,为把闽江大学办成一个更有特色的地方性应用型高校而做出的卓越贡献,抚今追昔、饮水思源,虽然这篇讲话和贺词已经过去20几年了,但现在读起来仍犹春风扑面、倍感清新。从理论上看,这篇讲话和贺词连同此间的其他重要讲话和批示等,集中体现了习近平总书记早期关于建设发展地方性应用型高校的办学治校思想,在习近平总书记教育思想的形成发展过程中占有非常重要的历史地位。这些办学治校思想,对于我国当下进一步推进地方性应用型高校乃至全国高等教育改革发展,尤其在坚持正确的办学方向、办学宗旨原则和理清高等教育办学思路等方面,具有普遍而重要的现实指导意义。

一、坚持社会主义的办学方向

习近平1990年至1996年任闽江大学校长期间,曾在不同场合多次强调:办好大学一定要把坚持社会主义的办学方向放在首位,认真贯彻落实党的教育方针,要用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生,培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。1990年9月22日,习近平在闽江大学迎新暨军民共建大会上的讲话中就首先强调教书育人要坚持正确的政治方向,“学校是培养下一代的重要阵地,我们一定要紧紧把握住现代大学生的特点,以四项基本原则为主导思想,多形式地做好学生的思想政治工作;以爱国主义教育为中心,活跃学生的课外活动,做到教书育人、服务育人、管理育人。”1993年10月5日,习近平就地方性职业大学如何推进改革发展问题与闽江大学部分师生进行了座谈。在听取了师生代表汇报发言之后,习近平发表了重要讲话。他首先肯定了闽大作为地方职业大学创办9年来的发展成绩,这些成绩凝聚着广大师生的艰苦创业精神和爱国爱乡精神。他说,虽然我们现有条件不如人家,但毕竟是白手起家办起来了,培养的学生很受社会欢迎成为“抢手货”,这是成功的一个方面,肯定成绩可以增强信心;下一步应该抓紧制定近期和远期发展规划,无论是办学条件的进一步改善,还是学校内涵(学校风气、教学水平、学校精神等)的不断丰富,都要适应社会发展需要,做到“保证最低要求,向更高标准努力”。习近平还就学校以后的建设与发展问题提出了三条意见,首先要“坚持党的教育方针,认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》,要用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义的理论教育学生,把坚持正确的政治方向摆在首位,培养社会主义‘四有’新人。”1994年10月28日,在闽江大学建校10周年庆典大会的讲话中,习近平指出:“10年来,闽大认真贯彻党的教育方针,沿着社会主义办学方向,坚持办学初期确立的‘立足福州、面向市场、注重质量、突出应用’的宗旨,在建设中改革、在改革中发展,走出一条符合教育规律、能适应地方经济建设和社会发展需要的、具有鲜明特色的办学新路子。”总之,在社会主义的中国办大学,首要的是必须把坚持正确的政治方向摆在首位,必须始终不渝地坚持四项基本原则,尤其是必须坚持中国共产党的领导和社会主义的办学方向,认真贯彻落实党的教育方针政策,确保党委对高校全局工作尤其是思想政治工作和意识形态领域的领导,培养和造就德智体美全面发展的社会主义“四有”新人。

在闽江大学的办学方向上,习近平还非常重视和强调要处理好办学规模与办学质量的关系问题。他认为,办大学不能贪大喜功和盲目追求扩大规模,而重在学校内涵建设和提高办学质量,质量搞好了就是成功,职业大学要走的路子就是要办成适应市场需要的、人才需要的和地方经济社会发展需要的学校。在1996年4月3日与闽江大学部分师生座谈会上的讲话中,习近平指出:“关于闽江大学的办学方向,我的观点是:不求最大,但求最优,但求适应社会需要……学校的质量搞好了,就是成功……只要我们现在的路走好了,再得陇而望蜀,到时候再办成综合性的大学。”由此可见,习近平为闽江大学未来的建设和发展指明了一个以市场为导向、以质量求发展和夯实内涵、突出应用的办学方向。

二、坚持正确的办学宗旨和原则

习近平在1994年10月28日闽江大学建校10周年庆典大会上的讲话中明确了闽江大学坚持“立足福州、面向市场、注重质量、突出应用”的办学宗旨,并在1996年4月3日与闽江大学部分师生座谈会上的讲话中再次强调了“不求最大,但求最优,但求适应社会需要”的办学理念和办学原则,从而为闽江大学的建设和发展确立了根本的指导思想和目标方向。正是在习近平确立的这些正确办学理念、宗旨和原则的指引下,闽江大学在建设中改革、在改革中发展,走出了一条适合自己的独具特色的办学新路子。也正是在担任闽江大学校长期间领导闽江大学建设改革发展的成功实践以及作为实践经验概括总结的这些正确办学理念、宗旨和原则,为习近平总书记教育思想的形成和发展奠定了坚实的实践基础和认识基础,标志着习近平总书记教育思想的萌芽。习近平同志在当选中共中央总书记之后提出的一系列关于教育改革发展的新观点、新论断,如“我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验,更要遵循教育规律,扎根中国大地办大学”、“办好中国的世界一流大学,必须有中国特色”、“发展具有中国特色、世界水平的现代教育”、“坚持走以提高质量为核心的内涵式发展道路”、“要深化教育改革,推进素质教育,创新教育方法,提高人才培养质量,努力形成有利于创新人才成长的育人环境”、“努力让13亿人民享有更好更公平的教育”、“努力让每个人都有人生出彩的机会”、“没有理想信念,就会导致精神上‘缺钙’”、青年价值观的养成“就像穿衣服扣扣子一样……人生的扣子从一开始就要扣好”、“使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”、“要从娃娃抓起、从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑”等,都是与他在担任闽江大学校长期间确立的这些办学理念、办学宗旨和原则等分不开的。具体来说:

“立足福州”指明了闽江大学作为地方性高校的地域特色,即闽江大学办学要坚持立足福州、面向福建,根据福州市的经济社会发展历史和现状,适应本地区改革开放和现代化建设需要,积极发挥省会城市区域优势,整合教育资源和优化资源配置,为建设闽江口金三角经济圈乃至福建省经济社会发展做出更大的贡献,在当下就是为推进海峡西岸经济区的建设和发展提供教育和人才服务。早在1993年5月15日,习近平在同闽江大学师生座谈时指出:“福州市在全国率先提出了‘科教兴市’的战略口号,提高科技水平的基础和关键在于教育。近年来福州市的教育投资逐年增加,教育呈现出全方位发展的趋势,社会集资办学方面也取得很大成绩。闽江大学作为我市教育改革的产物,在今后的发展中还要继续起带头作用。”因此,闽江大学要主动围绕地方经济建设这个中心和服务“科教兴市”战略这个大局,坚持立足福州、面向福建、辐射东南,着力打造自己独有的地域特色和专业特色,努力形成自己独特的竞争优势和发展优势。它对当下地方性高校坚持正确的办学宗旨和原则具有重要的现实指导意义,即办好大学要倡导实事求是、务求实效,特别是地方性高校办学不能脱离实际好高骛远,一定要从当时当地的办学条件和经济社会发展实际出发,立足当地谋生存谋改革谋发展,努力办出特色、办出水平来。

“面向市场”指明了闽江大学的办学指向和人才培养的就业导向,即要适应发展社会主义市场经济的要求,面向市场办大学、面向市场育人才,在学科专业体系设置、人才培养目标规格、招生规模和结构、毕业生就业去向等方面,都要以当时当地改革开放和经济社会发展的实际需要为依据,既要瞄准市场对人才需求的现实性、紧迫性,又要注重学校发展规划和人才培养的战略性、前瞻性。在1993年10月5日与闽江大学部分师生的座谈上,习近平就办学的社会适应性和市场方向性问题指出:“无论是办学条件的进一步改善,还是学校内涵(学校风气、教学水平、学校精神等)的不断丰富,都要适应社会发展需要,做到‘保证最低要求,向更高标准努力’”。在1996年4月3日与闽江大学部分师生座谈会上,习近平就此再次强调指出:“不求最大,但求最优,但求适应社会需要。”“学历不求最高,但求适应。”为此,要大胆引入市场机制,积极创新办学体制,不断探索和实施中外合作、校企合作、定向培养、对口培养、订单式培养等办学模式,坚决避免盲目扩招和闭门造车,力争让学校培养和输送的学生成为符合社会实际需要的、深受社会各行各业欢迎的“抢手货”。

“注重质量”指明了闽江大学的立校之基、发展之本、强校之源,即牢固树立质量第一、质量就是生命的理念,始终把提高办学质量作为学校安身立命的根本,以质量求生存,以质量求发展,不断夯实学校改革发展和各项工作的基础。在1996年4月3日与闽江大学部分师生座谈会上的讲话中,习近平强调指出:“我的观点是:不求最大,但求最优,但求适应社会需要。比大是比不过人家的……学校再建设,也盖不出一个清华园来,职业大学要走的路子就是要办成适应市场需要的、人才需要的和福州经济建设需要的学校。有钱,也应该首先用来提高内在素质,先搞好内涵,软硬件建设一起抓。学校的质量搞好了,就是成功。”关于如何提高办学质量问题,习近平从课程设置、设备配套、师资队伍等几个方面提出了具体思路和途径:“课程设置要考虑好。社会需求缺什么,就补什么。学历不求最高,但求适应。设备要配套,图书要精选,师生的生活待遇要提高……师资队伍稳定与建设也很重要。读什么书,这是教改;什么人来教,这是师资修养与素质;在什么样环境中学习,三个问题解决好了,教育质量就能提高上去。”因此,要制定和完善各项规章制度,以全面提高教学质量、服务质量为抓手,强化办学质量管理监控,苦练内功、提升内涵,使学校的全部工作归根到底都落实在不断提高人才培养的数量和质量上,多出人才、出好人才,把学生真正培养成为德智体美全面发展的,思想政治素质、专业理论水平和实际应用能力全面提升的,符合市场需求和深受社会欢迎的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

“突出应用”指明了闽江大学的办学定位和人才培养的目标规格,即把闽江大学办成一个地方性应用型大学,而不是研究型大学。早在1990年9月22日,在闽江大学迎新暨军民共建大会上的讲话中,习近平指出:闽江大学要坚持理论联系实际、走与工农结合的道路,“闽江大学是职业大学,学校性质本身决定了要注重强化技能训练与动手能力的培养。要把每一位学生造就成多功能应用型人才。”与研究型大学不同,应用型大学在办学定位和人才培养目标上,不以纯理论特别是重大基础理论的研究和教学为主,而注重科学技术向现实生产力的转化和培养学生运用理论知识解决实际问题的能力,强化学生一定专业知识和基本理论基础上的实际应用和操作技能,然后根据这个办学定位和人才培养目标规格来具体设置学科专业、课程体系和培养方案等。在日常教学中,应用型大学主要突出课堂理论教学与实践实习教学等环节的有机结合,重点培养和提高学生理论联系实际的动手能力,注重强化对学生的技能训练。地方性应用型大学主要负责为地方经济社会发展提供面向生产一线的实际应用型人才,为促进地方经济社会发展提供科技服务、人才服务和社会服务等。

三、坚持走特色发展的办学新路子

习近平在闽江大学建校10周年庆典大会上的讲话和贺词中,通过对闽江大学办学10年来在建设中改革、在改革中发展,从而探索出一条符合教育发展规律、适应地方经济社会发展需要、具有鲜明特色的办学新路子的历史回顾,深刻总结了闽江大学办学10年来积累的五条成功经验。这五条成功经验,集中体现了习近平同志任闽江大学校长期间如何率领全校师生把闽江大学办成一个更有特色的地方性应用型高校的办学治校的基本思路和主要举措。

第一,坚持德育为先,铸造良好校风。“结合新时期的特点,不断加强和改进学校德育工作,构成学校、社会、家庭‘三结合’网络,努力铸造良好的校风、教风和学风。”习近平非常重视大学生的德育工作,强调大学教育要坚持把教书与育人有机结合起来,要使对人的培养成为学校的重要一课,首先让学生学会如何做人、如何回报社会,培养学生高度的社会责任感。他在1996年4月3日与闽江大学部分师生座谈会上的讲话中指出:“学生要树立起坚定的政治信念。要注重德育教育。培养怎样做人很重要。毕业生到社会上去,不应‘待价而沽’,一味向社会索取,而应该持回报社会的积极态度。要有责任感。所以说,对人的培养应成为学校的重要的一课。教书育人嘛。”可见,加强高校德育和思想政治教育工作,让马克思主义理论及其中国化成果进教材、进课堂、进学生头脑,在大学生中确立起社会主义核心价值体系和核心价值观,这是办好社会主义大学和培育社会主义“四有”公民的政治保障。同时,良好的校风、教风和学风是一所大学无形而宝贵的精神资源,对加强学校内涵建设、提升办学质量品位,具有潜移默化的激励和促进作用。为此,习近平于1994年5月欣然为闽江大学10周年校庆题词:“崇尚科学博览群书”,以此表达对全校师生的殷切希望。

第二,适应市场需求,调整专业设置。“根据我市经济建设和社会发展的需要,及时调整专业设置,不断更新教学内容。”在1996年4月3日与闽江大学部分师生座谈会上的讲话中,习近平明确要求:“课程设置要考虑好。社会需求缺什么,就补什么。学历不求最高,但求适应。”作为地方性应用型大学,必须紧跟时代潮流和市场需求的发展变化,适应我国改革开放和地方经济社会发展的需要,及时调整专业设置、课程体系和培养目标、培养方案,切实加强教材体系和教学体系建设,不断推进教学改革、更新教学内容、改进教学方法、提升教学质量。唯有如此,才能确保所设置的专业均为社会所急需,所培养的人才始终受到社会普遍欢迎。

第三,重在建章立制,贵在疏导落实。“积极引进竞争机制,不断强化学校内部管理,重在建章立制,贵在疏导落实。”坚持向管理要质量,向管理要效益。通过建立健全学校董事会治理结构和各项规章制度、岗位目标责任制,并实行国家工资和校内津贴双轨制,把教职工的工资收入与实际完成的工作量挂钩,狠抓落实、兑现奖惩以调动积极性,使学校的各项管理工作逐步走向科学化、规范化,使学校的教学、科研、学生工作和综合服务工作等都有章可循,从而为保证和提高学校的整体办学质量和水平,特别是专职教师的教学科研质量水平、行政后勤部门的管理服务质量水平等提供了有力的制度保障。

第四,注重师资建设,保证教学质量。“重视师资队伍建设,对教师实行全面评估考核、优化组合。”良好的师资队伍是办好一所大学的关键性因素,是保证良好的教学质量、办学质量的决定性要件。习近平非常重视教学质量和师资队伍建设问题,他在1993年10月5日与闽江大学部分师生进行座谈时指出:“要千方百计全面提高教学质量。一个学校能否在社会上立足、创出牌子,关键靠它的教学质量。我们要遵循党的教育方针,进一步转变教学思想,改革教学内容和教学方法,按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要,更新教学内容,调整课程结构,强化基本知识、基础理论和基本技能的培养和训练,重点培养学生的分析和解决问题的能力。要重视用人单位对毕业生质量的评价。”为保证和提高教学质量,必须高度重视和切实加强师资队伍建设,“要进一步加强师资的培养、培训工作,努力建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍。”

第五,改革办学体制,创新办学模式。“创出了一条以政府为主、社会各方面积极参与的办学新模式。”在1993年10月5日与闽江大学部分师生的座谈会上,习近平要求闽江大学“进一步深化教育改革,努力适应发展社会主义市场经济的需要。高等教育改革需要不断探索,闽大作为地方性职业大学,需要用更大的勇气、更大的努力去探索教育改革,以办出特色、办出水平来。”在1996年4月3日与闽江大学部分师生座谈会上的讲话中,习近平就深化教育改革问题再次要求:“办学要采取社会联办,请求社会的帮助。可以借助某一商贸企业、工厂等建立实习基地。你们要主动通过政府各职能部门去联系。”闽江大学正是适应了我国改革开放和地方经济社会发展的需要,冲破了旧的办学体制和观念的束缚,多渠道、多形式筹措办学资金,创出了一条以政府为主、社会各方面积极参与的办学新模式。至建校10周年时,闽江大学先后与政法、土地、外经、旅游、新闻等部门和驻榕部队进行联合办学尝试,与美国道林学院结为姊妹学校,还通过集资办学等途径,兴建了“毓英楼”、语言实验室等校园设施,设立了两项奖学金奖教金,在调动师生积极性上发挥了积极作用,教学相长、勤奋进取已蔚然成风。2002年,经教育部正式批准,原闽江职业大学与原福州师范高等专科学校合并成立闽江学院,实行“省市共建、以市为主”的办学体制。

今天的闽江学院,全面秉承习近平任职期间确立的正确办学理念、办学宗旨、办学方向和办学思路,全面贯彻党的教育方针和习近平总书记的教育思想,正朝着建设综合性、应用型、有特色、高水平的本科大学办学目标阔步前进。

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