【摘要】：在对十五所学校的考察中，我们还发现了这些名校的一个共同特点：都成立有教育集团，都是集团化办学。从考察所了解到的来看，名校集团化这种做法，一是带动了原来薄弱学校的发展，实现了优质教育资源的扩大化；二是通过合作，通过名校教师带动分校教师的教学，反过来也促进了名校教师专业水平的提升；三是中心学校一定程度上在生源保障和资金使用方面获得了分校的支持。
在对十五所学校的考察中，我们还发现了这些名校的一个共同特点：都成立有教育集团，都是集团化办学。统计显示，这些名校的集团化办学有以下特点：
第一，各名校一般都有三至五所成员校，多数集团的成员校都是民办和国办性质分校均有，且都是初中、高中一体化。上海七宝中学有十二所分校，其中紧密型四所（两个初中，两个高中，均为民办），其余为松散型合作；华师大二附中共有四个校区，均为紧密型（两个高中、两个初中，其中一个为民办）；上海向明中学共有四个校区，有两个民办学校；江苏前黄高级中学有四个校区（其余三个校区均为民办）；南京师大附中有五个校区（两个国办、三个民办，其中三所初中）；南京外国语学校有三个校区（两所分校均为民办）。
第二，教育集团各成员校之间合作的形式不尽相同，有多个校区同一法人统一管理的，有不同法人但是紧密合作的，也有仅是教研联合协作型并没有其他实质性合作的，还有基本没有关系仅加入集团使用名校牌子的。多种合作形式的存在，是利益和权利划分的结果，都在现存的合作形式中发展着各所分校。
从考察所了解到的来看，名校集团化这种做法，一是带动了原来薄弱学校的发展，实现了优质教育资源的扩大化；二是通过合作，通过名校教师带动分校教师的教学，反过来也促进了名校教师专业水平的提升；三是中心学校一定程度上在生源保障和资金使用方面获得了分校的支持。
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