【摘要】：为了让评语更加具体，更加有血有肉、有特色，让家长在了解学生的同时更加欣赏我的评语，我寻找“帮手”合作。《闪光点日记》是我最忠实的帮手。用几个“5分钟”去掉评语的“灰色人群”，这是必须去做的事。课间与任课老师聊5分钟，就会有惊喜收获，有助于更加全面地撰写学生评语。任课老师是我强有力的帮手。
为了让评语更加具体，更加有血有肉、有特色，让家长在了解学生的同时更加欣赏我的评语，我寻找“帮手”合作。我们班学生每人都有一本《闪光点日记》，写它的信念是：记录，让日子更加闪亮；记录，让学习生活更加浪漫。具体要求是每位学生每天放学前5分钟，写5件自己最高兴的事，我们已经坚持了一年多。平时，它是我观察学生表现的窗口，现在就成为收集学生最精彩表现的帮手，有时原汁原味地把“事儿”搬上评语栏即可，简单、真实，又客观。《闪光点日记》是我最忠实的帮手。
比如：这学期，××、×××等同学都表扬殷陆明同学上课的话少了……某日，张心怡自己掏钱为班集体买了五把新扫帚……刘子菲这学期连续三次数学跨过及格线……某日，毛方圆终于赢得了学校升旗仪式上的演讲机会……
日常教学实践中，无论教师多么用心地对待学生，总有少部分学生给老师和同学留下的印象不深。这部分学生通常处于“中间地带”，表现不突出，既不是老师和同学喜欢的，但又不惹麻烦，不会让教师特别操心，也不会被同学特别记录。为避免对这部分学生的忽视，我会专门找5分钟跟他们单独谈话，问几个问题：这学期你最自豪的事是什么？最遗憾的事是什么？最喜欢的科目是什么？最喜欢咱们班的哪一方面？用几个“5分钟”去掉评语的“灰色人群”，这是必须去做的事。
我们在学校里很多时候是孤军奋战的，班主任一个人埋头给每个学生赶写评语的滋味更不好受。因此，我求助其他任课老师，请他们告诉我他们对学生的观察和评价（尤其是体育和音美老师，学生在他们的课上最放松，天性最释放、最真实）。课间与任课老师聊5分钟，就会有惊喜收获，有助于更加全面地撰写学生评语。任课老师是我强有力的帮手。
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