【摘要】：评价应尽力体现学生的主体地位，注重学生自评、互评，逐步使学生养成自我鉴赏和反思的意识，形成良好的自我发展能力。因此，最终的学业成绩评定应该根据学生的自身特点，采取综合性的绿色评价，发展审美表现，提升审美情趣。美术学习档案袋是建立全景性评价的关键，以记录学生整个美术成长历程。在使用美术学习档案袋进行评价时，要避免将档案袋当作简单的容器，将所有的学习材料放在里面，然后束之高阁，不闻不问。
评价应尽力体现学生的主体地位，注重学生自评、互评，逐步使学生养成自我鉴赏和反思的意识，形成良好的自我发展能力。
1．基于学习个性化，开展绿色评价
美术作为艺术创造，具有鲜明的个性色彩，并没有统一的、标准的答案，学生的艺术创作更无对错可言。因此，最终的学业成绩评定应该根据学生的自身特点，采取综合性的绿色评价，发展审美表现，提升审美情趣。具体可从这几个方面进行：一是具有健康的审美情趣，有爱美之心，懂得欣赏生活、自然、艺术和科学之美，能美化自己的生活、学习环境；二是热爱美术，能够掌握一项美术特长，积极参加美术活动，对美术有一定的认知和展现能力；三是认真参与美术课堂教学和体育艺术“2＋1项目”活动课程，积极参加美术社团、兴趣小组等校内外各级各类美术活动，展示美术才能，获得等级奖项，学期美术考查成绩达到优良；四是能选择自己擅长的美术表现形式展示才能，表达情感，在校级或校级以上教学主管部门组织的美术、书法征集、比赛等活动中获奖。
2．建立学习档案袋，实行过程性评价
美术学习档案袋是建立全景性评价的关键，以记录学生整个美术成长历程。档案袋中汇集学生美术学习的全过程性资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想）、他人（如教师、同学、家长）的评价等，完整收集学生美术学习中的思维过程和发展过程，呈现出美术学习过程中的多元化的评价状态。在使用美术学习档案袋进行评价时，要避免将档案袋当作简单的容器，将所有的学习材料放在里面，然后束之高阁，不闻不问。
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