培塑新型高素质人才的需要

反思我国中小学生的成长经历,我们不难发现,有一个突出的问题,那就是:什么样的教育造就什么样的孩子,学校要求怎么做,孩子就怎么做;家长要求学什么,孩子就学什么;社会需要怎么什么人,孩子就努力变成什么人。可以毫不夸张地说,从孩子一出生,大多数人的成长方向和路径已经被规划好了。这样的“被动”成长,或多或少地让孩子的自主成长意识与能力慢慢减弱,客观上造成了他们对人生目标缺乏思考,成长的内在动力不足,自我设计与调整,自主判断、选择、决策、行动的能力不足。在一个庞大的教育群体中,容易出现“千人一面”的现象,有些孩子或许还可能因为不适应这样的培养方式而与之背道而驰,这与新型高素质人才的成长需求是错位的。

当代教育迫切需要教育观念的改变、教育方式的更新,要找到一条着眼学生多元发展的创新之路。我们的阳光教育倡导:以生命为本源,把爱心作养料,用尊重来互动,让心灵更智慧。在阳光教师的引导下,让学生成长为品学兼优的阳光学生,使学校成为师生共享教育阳光的阳光学校,使教育事业真正成为人民满意的阳光事业。我们始终把学生的发展放在首位,认真研究学生,坚持让阳光普照每一个学生了解并尊重他们的需求使每个学生都有能力成为创造幸福生活和美好社会的全面发展的、学有特长的英才。

所谓“全面”,并非指每个学生各方面的发展都达到令人满意的程度,而是指让每个人知识、能力、情感、兴趣等方面在原有的基础上得到适度的提高和应有的发展。这是相对意义上的“全面”,是个人的“全面”发展,也是阳光教育追求的首要目标。我们的阳光教育,既要让学生全面发展,又不失个性,还要关注其可持续发展。我们尊重每个孩子的个性,量身定制适合的教育方式,力求让孩子保留天性,展现自己的特长,享受到教育阳光的滋润,成长为有着鲜活生命个性的人。这也正是未来社会所需要的高素质人才所必须具备的。阳光教育正走在积极探索的道路上,让生命在阳光的普照之下更加和谐,更加灵动,生命的意义和价值得到了最大限度的提升,让教育所背负的远大责任有了实现的可能。