厌学产生的原因及家长的主要辅导方法

“厌学”现象已引起教育界,乃至整个社会的普遍重视。其实孩子厌学的原因有很多,只有清楚地认识到了这些原因,才能帮助孩子重新爱上学习。那么,孩子厌学的原因主要有哪些呢?

(一)厌学产生的原因

孩子厌学究竟是什么原因呢?也许有家长朋友会说:“那还不是因为他懒!那还不是因为他不爱学!”亲爱的家长朋友,您说得没错,这些都是孩子厌学的表现,真正的原因却需要我们来发掘。

1.对学习的认识不到位导致缺乏学习动机

当孩子对学习缺乏足够的认识,没有任何需求的时候,他们是不可能热爱学习的。部分孩子对学习意义的认识是消极的,甚至是错误的,他们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想,认为读书无大用,不读书照样可以做生意赚大钱。由于受这些消极的思想支配,这些孩子缺乏学习动机,从而产生厌学心理。

典型案例

小强,头脑聪明,成绩中下游,原因是上课搞小动作。老师没办法,他自己也懊悔,但就是改不掉这个毛病。

分析:缺乏自制力、学习动机,思路缓慢不易集中注意力。

解决方法:①上课要保持端正的坐姿,不需要动笔或翻书时,手背到后面,可帮助改掉小毛病。②告诉他,提高学习动机,因学习动机是学习活动得以产生、维持、完成的重要动力条件,学习动机制约学习积极性,进而影响学习效果。让他认识到小动作的危害,重视老师讲的内容,提高注意力。③把桌面收拾干净,以免分散注意力。经过近一年的辅导,小强基本上克服了这个毛病。

这个案例辅导,基本上是较成功的。分析解决个别同学在学习心理上的障碍,主要是通过他们的学习动机,培养他们的兴趣,加强外部条件的刺激,端正态度等途径改变他们的不良行为习惯。其效果比较显著,学生能全部达到预先要求和目的。

2.多次失败体验造成的学习无能感

基础不佳,努力学习无效失去信心。孩子们当中也有一部分人对学习意义的认识是客观的、正确的,他们也希望通过自己的努力来换取优异的成绩。但是,由于客观和主观条件的限制以及学习方法不当等原因,他们不断的努力换来的却是不满意的结果。经受多次打击以后,他们开始怀疑自己,否定自己,从而产生厌学心理。

典型案例

王某是一个重点高中的学生,初中时学习成绩在班里都是前三名。后来升入高中后,第一次考试才考了全班第40名,王某很是焦虑,感到压力很大,觉得重点高中强手如林,高中的课程太难,自己不如别人,考试成绩也一次比一次差,于是产生了厌学情绪。

针对上述问题,专家从以下几方面进行了解答。

一是进行正确的归因。因为孩子对自己成就情境的不同归因,就会引起不同的认知、情绪和行为反应。合理的归因可以提高自信心与坚持性,而错误的归因会增加自卑和自弃等不良情绪和行为。家长应该告诉王某第一次考试成绩不好,并不能说明自己不如别人,不要给自己太大压力。但他把原因归于强手如林,课程太难,自己就不行了。高估了学习中的困难,低估了自己的学习能力,所以学习成绩才会越来越差。王某应正确地认识自己,认识课程的难度,要相信自己还是原来的自己,课程也并不像自己想的那么难,只要自己努力,一定会取得好成绩。

二是设置恰当的学习目标。设置一个适合自己的学习目标,刚开始目标不要过高,过高的目标容易使孩子产生较大的心理压力,往往造成欲速则不达;目标太低则起不到应有的激励作用。所以目标要明确为中等难度,可以近期达到,这就要求家长不要给孩子施加过大的压力。

每一个孩子都有不同的生活环境和生活遭遇,因此产生厌学的原因是各种各样的:家长因孩子成绩稍有下降就非打即骂,过度地追求孩子的分数;家长对孩子灌输了不正确的人生观、价值观,对孩子管束不严导致孩子结交了不良朋友;老师对孩子有歧视或教育方法不当……这些都能导致孩子产生厌学心理,所以解决的途径不是唯一的。但是,有一点是相同的,那就是,这些问题的解决需要家长、老师很好地配合和孩子自己的努力。

3.人际关系不和谐形成逃避心理而导致厌学

一些孩子由于性格等方面的原因,人际关系比较差,致使同学们都不喜欢他,因此他感到学校没意思,不愿意进学校,不愿意学习,从而产生厌学心理。还有一种是和任课教师有矛盾冲突,因此不愿意学习本学科,造成厌学心理。当然,如果教师的教学方法不当,讲课枯燥乏味,课堂气氛沉闷,同样是导致孩子厌学的重要原因。

4.小学阶段没有养成良好的学习习惯,进入中学后学习低效而导致讨厌学习

典型案例

丁丁是一个小学四年级的孩子,十分好玩,每次回家总是先出去玩,最后没办法了才写作业,并且写作业时拖拖拉拉的,要很晚才能写完。

丁丁的问题主要是没养成好的学习习惯,不良的学习习惯不是在短时间内形成的,当然也不可能一下子就能纠正过来。针对这样的情况,专家建议:①对丁丁的学习提出明确规律化的要求。有规律的学习和生活,有助于孩子养成良好的学习习惯。因此,家长应对孩子学习的规律化提出明确要求。例如,要按时休息,使每天的学习活动有条不紊;要养成提前预习的好习惯,努力提高课堂听讲的效率;要针对学习中的疑难问题及时向老师和同学请教;要认真完成课外作业后,才能出去玩。父母提出的要求越明确、越具体、越有针对性,孩子良好的学习习惯才越有可能逐步形成。②加强对孩子学习情况的检查和督促。家长对孩子的学习提出明确要求后,要经常进行检查和督促。对孩子学习习惯上的进步,要予以及时的鼓励,对孩子说明这是坚持良好学习习惯的结果,以增强孩子的自信心。

5.家庭内部长期闹矛盾或者家庭破裂导致孩子无心读书

当父母吵架、打架、闹离婚时,孩子内心非常恐惧、担心、害怕。孩子生活在这样的情绪中会经常分心、走神,因而精力不集中,学习成绩下降,甚至表现出生病的状态来引起父母的关心,转移他们的注意力,而父母不一定能看得懂这种种行为背后的心理原因。

6.社会闲杂人士对孩子产生不良影响导致他们心浮气躁无心学习

社会闲杂人士可能包括一些下暴者、抢劫者、社会不良青年,比如:抽烟、喝酒、沉迷游戏、夜不归宿者等等,可能对孩子施以某种行为,而导致孩子担心、害怕或者被诱惑而无心学习。

7.以消极的态度、情感对待学习生活

这种产生厌学情绪的原因,我们将之理解为对于追寻学习上的自我价值无果的一种逃避行为。

典型案例

小王上道德与法治课常溜号,问他原因,答:想认真听,不由自主走神,其他课也如此,严重影响学习,自己不能克服。

无兴趣,也无学习热情,这是诱发厌学的重要原因之一。

我们可以制订这样的辅导方案:①改善学习环境,告诫他桌面不要放绚丽的文具,放置简朴文具,防止注意力的分散,在近6个月这样的辅导下,一般会效果比较显著,上课走神的次数和时间也会大幅减少,基本能够克服这种障碍。②要培养上课的热情和兴趣,老师上课时可以时常提醒他,创设合适的问题情境,让他参与有趣的课堂游戏,逐渐培养他学习的兴趣。

(二)家长对厌学孩子的主要辅导方法建议

1.自我认识,找准原因

(1)不良的社会文化环境

(2)不良的家庭教育环境

(3)不良的学校环境

(4)孩子自己的不良心理因素

学习目的不明确;学习跟不上要求,丧失了应有的自信心;人际关系不协调;逆反心理严重。

2.控制外因,创造良好的学习环境

家长实施奖惩要注意以下几个原则。

(1)淡化奖赏的外部控制作用

由于过于强调得高分给奖赏可能会降低孩子的自信心,有时反而会使他们厌恶分数,降低对学习的兴趣。

(2)奖赏要与孩子实际付出的努力相一致

(3)奖赏要以精神奖励为主,物质奖励为辅

家长的鼓励和微笑等精神奖励比物质奖励更为重要。

(4)注意惩罚对学习动机的影响

切忌体罚孩子,坚持正面教育。

3.归因训练,建立正确认识

归因训练是针对孩子在学业成败情境中的归因障碍而设计的干预计划。具体步骤是家长讲述一个主人公因为缺乏努力而无所作为的故事,然后结合故事,和孩子讨论以下问题:①学习潜力的开发,首先建立自信心;②努力程度对成功的重要性;③还需改变学习方法,接受同学及老师的帮助。家长讲述成功的“案例”,讨论成功和失败时应正确对待自己,并运用表3进行归因训练。

表3 行为归因记录表

记录人:

4.建立自信

(1)自信训练

创建成功的机会,让孩子获得成功的体验;举例成功的榜样;在自身进步中体验到成功。

(2)角色转换

如让孩子担任较低年级的家长角色,可以提高他们对自己的积极看法、责任心等,从而激发孩子努力学习的愿望。

5.确立目标,制订学习计划

帮助孩子进行自我分析,确定学习目标。科学安排时间,制订计划。

(1)合理安排时间,和孩子一起将一天中可以自由安排的时间分为几段进行合理安排

(2)制订计划(孩子学习计划表)

(3)制订行为契约,及时给予反馈

表4 孩子学习计划表

典型案例

行为契约

我,×××

同意严格按照学习计划表认真学习,并接受×××的监督。如果由于自己的原因导致没有遵守学习计划,则甘愿不接受×××的奖励。

签字:

孩子:×××　　　　　家长:×××

年　月　日

行为契约

我,×××的家长

同意接受×××的以下要求,不占用其学习时间。

在非学习时间给其充分玩的自由,不干涉其看电视、打游戏等。

认真监督×××学习计划的执行。

如果其按照学习计划,每坚持一天就给他计1分,满10分可奖励一双运动鞋。满100分带他外出旅游一次。分数可以累计,但使用过的分数不计算在内。

签字:

家长:×××　　　　　孩子:×××

年　月　日

6.增强能力,加强信心

向孩子介绍各种学习方法,并进行讨论后实施。循序渐进,不可贪多求快。提供经常性反馈,帮助孩子学会应用所学方法。根据厌学对象的实际情况,家长或班主任可以选择一两门较容易的学科,让其突破,主要提高孩子学习的能力,增强其信心。