真正的目标是成为自己

——文森特认为我们每个人最终的目标其实是要成为真正的自己。

——走向内在寻找自我的旅程有时被看成一种逃避,不符合勤奋努力的标准,但其实发现并认识自我的过程也是非常困难的。

在这本书开始的时候，我们谈到关于对于教学的渴望以及作为教师的使命感。然后在书中呈现了不同老师的故事、事例以及他们的个人反省，如果审视我们自己的内心就会发现其实我们不仅仅是老师，更是一个人，教书只是我们为人的一部分。文森特认为每个人最终的目标其实是要成为真正的自己。这个目标并不需要我们离开目前所在的地方，到某个别的地方去追寻，我们只需要审视自己的内心，接纳内在的自己，卸下自我的外在伪装就可以实现了。

作为老师，不是非要等到真正认识了自己才能去教学生。相反，我个人的经验告诉我，教学的工作恰好可以帮助我们发现真正的自己。高中英语老师加勒特·凯泽尔说：“我在到学校工作之前并不知道什么是纯洁的心灵，反而是在那里工作之后我学习到了这一点。”3我相信对于大多数老师而言都是如此，不仅仅是纯洁的心灵，可能还有勇气、创造力、个人局限以及智慧。回想教书以前的日子，我真的很不了解自己。只有在开始教书以后，我仿佛获得了一面审视内心的镜子，不再自以为是，懂得从错误中学习，思考自己究竟要成为什么样的人，如果不教书我恐怕不能认识真正的自己。

在这本书中提到的所有老师身上我们都可以看到这样一个过程。演讲教授荷莉·霍伊尔（Holly Heuer）发现承认错误并道歉可以帮助她树立起全新的威信。高中校长克里斯汀·沃尔特斯意识到当校长之后，每天与学生和老师们接触让她内心充实。杰西卡·耶格尔（Jessica Yeager）在家教育孩子时发现了自己对于学习的热爱。

我们周围的文化总要我们充满野心，努力向前，通过战胜他人而获得成功。但是这并不是心灵的方式。寻找自我是一段向内行的旅程，有时它会被看成一种逃避，不符合勤奋努力的标准，但其实认识自我的过程也是非常困难的，我们在上一章中读到的故事足以说明这一点。自我认识来得很慢，需要不断关注自己在日常生活中的行为、感受和想法，与他人的交流或者冲突，个人的失败或成功，还包括偶尔的情感爆发，这些都能帮助我们认识自我。教育作为一门神圣的艺术就是要帮助人们获得这样的认识，帮助他们学会由内而外地感知世界。