世上无难事

热爱学生，热爱教育，请分出一点时间提高自己。教师自己不进步，何谈学生进步？教师自己不学习，何谈要求学生学习？教师自己不读书，何谈让学生多读书？

毕业后，我的课堂教学水平不高，抱着一腔热血可是苦无技能。来到檀营小学后，学校领导关心我的成长，为我提供锻炼的机会。我经历着“自己备课—与领导一起研究备课—修改教案—上课—评课—小结”的锻炼过程。

例如，先确定某个单元要辅导我讲授的内容，由我先认真钻研教材，写出详细教案，交给教导主任审查，主任针对教案中的不足提出修改建议，经过多次的修改，使我深知修改目的，明白每次所设计的讲法有什么本质不同，对学生所起到的效果又有哪些不同，真是逐字逐句进行推敲、咀嚼。之后，便组织老师们听课，我及时写好课后小记。课后小记是在我深刻理解基础上的升华，对于我以后对教材的理解和教学过程的优化起到推动作用。按照以上程序备课、上课，每一学期都是有计划地安排，经过领导和教师们帮助，我的课堂教学水平有了很大提高。在檀小第二年，代表学校参加县青年教师现场评优课，获得二等奖。这是我从师以来第一次获得县级奖励。

另外，学校还安排县数学学科带头人陶瑞忠老师作为我的指导老师。陶老师对我写出的教案设计、安排的练习等，每一环节都认真把关。例如，教“两位数减一位数退位减法”课前，陶老师对我写出的教案进行分析、研究，不但从整体上把握，而且针对每一个细节的巧妙构思，精心安排。经过反复分析、钻研、修改教案后，再请学校领导和老师听课、评议、总结。陶老师的帮助使我受益匪浅。如今，他早已是我县优秀的小学校长了。

学校的培养和师傅的点拨加快了我的成长脚步，外出学习、听课又为我的课堂教学注入新鲜血液。听课回来，我不是原封不动、生搬硬套别人的教学经验，而是将所学到的知识和优秀的教学方法加以分析、消化、吸收，采用适合本班实际，学生易于接受，又适合本年级儿童心理特点的方法。外出取经对于提高课堂教学质量起到催化作用。

课堂教学水平的提高仅仅靠师傅、靠他人是远远不够的，更需要自己大胆实践和探索。

起初连续几年在低中年级教学，我不断学习、探索，逐渐摸索出一些低年级学生喜欢的教学方法。针对小孩子喜欢听“悄悄话”的特点，让同学小声地说一说，使人人都有练习机会；提问时用带有趣味性的语言，对启迪孩子的智慧也有重要的意义；将口算卡片装在信封中，设计给小白鸽回信的形式，使学生的注意力集中，趣味盎然，引人入胜；“和小动物交朋友”、“送做错题的小白兔回家”、“当售货员”、“和小马虎告别”等形式把孩子们带进了欢乐的乐园，师生感情也得到了交流，学生在轻松愉快的气氛中尝到了学习数学的乐趣，由“要我学”逐步改变为“我要学”。

……

不断地学习，肯于吃苦才能有勇攀高峰的基础。不敢保证每位老师都成为魏书生、吴正宪、刘彭芝……也许教师教书一辈子也不能达到这个境界，可是给我带来的思考就是——要有追求！要努力成为有自己教学风格的人，爱教学，爱课堂，爱学生，用不断地学习和思考弥补不足。

有信仰，有追求，想努力，总比没有目标好，至少我成功了50%。