我充分利用了每一分钟

我们可能都见过或者上过一堂慢热的课。在上课打铃之前，学生们都在教室里漫无目的地消磨时间。有的学生在座位上赶着家庭作业。有的学生则重新整理了一下课桌，然后就开始一直聊天。

老师进入教室后开始翻找课程计划安排和材料。越来越多的学生进入教室。一名学生对家庭作业有疑问，向老师咨询。老师一边忙着手头的工作，一边回答着他的问题，并且找到了上课要用的材料。

这时，上课铃声响起。学生们冲进课堂，生怕自己迟到。几秒钟后，另一个学生不紧不慢地走进课堂，根本不在乎自己是否迟到，尤其是当他注意到老师甚至还没发现他走进来。

老师解答了那个学生的问题，走到教室的前面，让正在聊天的学生把课桌放到原位，排列整齐。学生照老师说的做，但要想全班安静下来，还需等挪完课桌。教师利用这段时间在黑板上写下当天的学习内容。

老师又花了几十秒，甚至超过一分钟的时间清点人数。为了让教室保持安静，他中途停顿了好几次，并询问缺席学生的情况。点完名后，他还需要花几秒钟记下缺勤学生的名字，并把名单放在教室门外的夹子下面，然后他重新走进教室并再次让教室安静下来。

教师在重新抓住学生的注意力后，又让他们把家庭作业一一传递到教室的前面。当学生交作业时，沙沙声充满了整个教室。有一些学生一时找不到作业本，拖慢了整个课堂进度。这时，一位学生利用这段延迟的时间问了一个作业中的问题。还有几个学生点头表示自己也遇到了同样的问题。看来有不少学生都做不出作业中的题。然后老师说，他会在课后解答这个问题。如果你看着表，你会发现，整个收作业的过程足足用了90秒。

突然，广播响了。要求两名学生去一下校长办公室。课堂上即刻发出了一阵唏嘘声，接着是全班乱哄哄的议论。

老师又一次让全班安静下来，然后要求学生拿出课本，翻到某一页。几秒钟又飞逝而去了。最后，老师指着黑板上的学习目标，开始了一天的讲课。刚开始步入正题，就已经过去四分钟了。

有人会说，花四分钟来做这些事情很正常，与整个教学安排相比，这算不上什么大不了的事。毕竟只占40分钟课堂的10％，根本微不足道。

但是，在其他领域，四分钟是非常重要的。例如，在医疗保健领域，在紧急救援人员到达之前，四分钟就能决定生命的存亡。在运动领域，比赛的最后四分钟会决定成败。

这些说法同样适用于课堂。学生的成功与否与这短短的四分钟有着直接的联系。让我们算一算，在一个超过180天的学习阶段当中，每节课浪费四分钟，加起来就相当于浪费了12个小时，也就是14堂完整课时。而这只是在课堂开始的时候浪费的时间，还没算上课堂上其他时候浪费的时间，比如课堂上的过渡时间，上交论文，以及其他日常任务。

事实上，许多课堂都把大把的时间浪费在与学习无关的活动上。这些时间如果累积起来可达几周甚至几个月之多。事实上，有研究表明，大量的宝贵时间都在老师的随意处置下浪费掉了。