系统结构分析的方法

所谓系统是指由相互联系、相互作用的要素组成的，具有一定结构和功能的有机整体。系统科学打破了人们过去静止、孤立地研究某一事物或现象的思想，而是将其放在一个系统中，通过对整体的研究，来分析系统中各组成部分的作用和关系，寻求互相联系与影响的规律，从而对这一事物或现象的发展变化机理有更准确全面的认识，并实现对这一部分乃至整个系统的有效控制。系统科学理论对哲学、自然科学、社会科学各个领域都产生了巨大的影响，也直接导致了教育技术学科的产生与发展。因此系统科学理论是教育技术的重要理论基础之一。

系统科学理论可以归纳为三个基本原理，它们分别是整体原理、反馈原理和有序原理，这三个原理构成了一个比较完整的理论体系。

1.整体原理

整体性是系统的本质特征，系统中各要素的自身状态和互相关联形式决定了整个系统的总的功能和效果。因此，研究系统必须从整体出发，考虑到各要素之间的联系与制约。任何系统的整体功能并不等于各个部分功能的总和。任何系统的整体功能E整，等于各部分功能的总和ΣE部，加上各部分相互联系形成结构产生的功能的总和ΣE联，用公式表示即为：E整=ΣE都+ΣE联。

整体原理告诉我们，要优化教学过程，应从教学整体进行系统分析、设计，综合考虑教学过程中的各个要素，协调好教师、学习者、教学内容及教学媒体等要素的关系，才能充分发挥教学系统的整体优势和综合优势。

2.反馈原理

没有反馈，不成系统。所谓反馈，是指把已给定的信息作用于对象后产生的结果再输送回来，并对信息的再输入发生影响的一种过程。从信息的输入到信息的输出，再反馈到信息的输入，这形成了一个闭合回路。没有反馈就无法实现有效的控制，使系统失去保持动态平衡和自适应的特性。因此，对于一个有明确目的与功能的系统来说，信息反馈是十分必要的。在教育教学系统中，反馈原理具有普遍的指导意义。

3.有序原理

任何系统只有开放、有涨落、远离平衡态，才可能走向有序，或者说，没有开放、没有涨落、处于平衡态的系统要走向有序是不可能的。所谓有序，是指系统由低级的结构变为较高级的结构；反之是无序。学习、记忆过程是有序；荒废、遗忘过程是无序。

有序原理要求教学系统是一个开放系统，同时要求教学中要尽可能促进学生思考，使大脑成为开放系统，这样才能促进学习的进步和教育的发展。

综上所述，系统是由两个或两个以上相互作用和相互联系的组合要素结合而成，具有特定功能的有机整体。系统科学的思想和方法的运用，为我们认识教育系统打开了一个全新的视野。系统方法对教育技术学理论体系的形成和发展，尤其是对教学设计领域的发展有着广泛而深远的影响，成为教育技术学科最重要的方法论基础。