如何留住男教师

51　如何留住男教师

徐帮强

男教师加入到幼儿教育领域来，无疑有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识，促进幼儿的个性全面和谐地发展，有利于幼儿教师师资队伍素质的提高和整个幼儿教育事业的发展。但同时，我们也发现，男教师队伍很不稳定，男教师经常更换工作，流失现象比较严重，这是园长需要关注的问题。幼儿园如何留住男教师，这是摆在园长面前的一个重要问题。作为一名多年从事幼儿教育工作的男教师，结合自己的经历和多次与全国各地幼儿园男教师交流、沟通的体会，我认为，幼儿园应从以下几个方面做好留住男教师的工作。

一、明确目的，真心对待

不少幼儿园聘用男教师的目的不够明确：有的仅仅是为了增加幼儿园的招生亮点，有的是为了招一个“多功能的人才”——哪里需要往哪里放，有的仅是为了调整一下幼儿园男女教师的比例，有的是随大流盲目招人……这样极易导致幼儿园不能正确对待男教师，使不少男教师认为自己在幼儿园好像一个“杂工”，并不是真正意义上的教师，因而缺乏职业归属感。

对此，幼儿园必须更新观念，充分认识到：聘请的男教师也是教师，他们能给孩子们更多的成长阳光，有助于孩子们良好个性的培养，有助于幼儿园教师队伍的和谐发展。只是他们与女教师有着性别上的差异，教育教学方法有别于女教师而已。幼儿园应该以人为本，真正把他们安排到日常的教育教学工作中去，发挥他们的特长，给予他们更多的关怀，让其感受到作为一名教师的尊严，激发他们的工作积极性。同时，要在幼儿园内部创设一个尊重男教师的氛围，积极向女教师、家长、社会宣传男教师在幼儿教育中的重要性和他们在教育教学方式上的独特性，使男教师得到同事、家长和社会的认可，进而促进男教师获得职业归属感。

二、加大培训，促其成长

男教师的成长过程与女教师相比，有着更加艰辛的成长历程。他们一方面要学习女教师的细腻、温柔、耐心，另一方面又要突出自身的粗犷、阳刚、勇敢。随着我国幼儿园课程改革的不断深入，我们越来越感觉到，影响教师专业成长的重要因素主要是观摩学习和群体交流。然而，如今不少幼儿园的男教师都是凤毛麟角，这就导致了男教师的成长往往缺乏学习和交流的对象，成长主要靠他们自己在实践中不断摸索，因而成长速度也较慢。

针对以上情况，幼儿园应充分认识到对男教师进行培训的独特性，加强对男教师的培训，为男教师量身定做专业成长计划。一方面，在园内为男教师配备专门的指导老师，结合男教师的特长组织专门针对男教师的培训活动，加大对男教师教育教学活动的指导，提高其综合教育教学水平。另一方面，还要多组织男教师外出学习，鼓励他们与其他幼儿园的男教师进行交流和沟通，为他们树立起良好的学习榜样。相信这种独特的园内培训与园外学习相结合的方式，定能让男教师感受到幼儿园对他的关怀和寄予的厚望，进而奋发向上，迅速地成长起来。

三、特殊关怀，成就事业

根据马斯洛的需要层次理论，我们知道，一个人最大的需要就是自我实现的需要。男教师选择了幼儿教育这一行，他们大多数是立志将幼儿教育事业作为实现自我价值的奋斗目标，都怀有一颗想干出一番事业的雄心。他们顶着来自各个方面的压力参与这一行业，追求成功的愿望是极其强烈的。幼儿园应该注意引导男教师树立阶段性的努力目标，使其向最终奋斗目标不断迈进。

男教师教育教学的独特性，决定了他们在幼儿园教育教学中的地位。他们的教学很大程度上有别于女教师，他们思维敏捷、教学方法独特、敢于大胆想象，有助于幼儿创新思维品质的养成，有助于幼儿的个性全面和谐地发展。幼儿园应该结合他们的特长给予更多的关注，想方设法地给予他们“抛头露面”的机会，创设一个男教师展示自我的舞台，让其不断获得成功感，成就其事业心。例如，可以在对外公开课、班主任聘用、中层领导干部选拔、学期学年评优、对外交流等活动中给男教师更多的机会，让其获得成就感。当然，这里所说的特殊关怀还是以男教师的实际能力为前提的，并不是一味地迁就。

四、丰富生活，扩展交往

幼儿教育相对而言是一个比较传统的行业，与其他行业的交流不是很多，教师们的交际面较窄，特别是从外地到幼儿园工作的青年教师们，他们接触的不是同事就是孩子和家长。在幼儿园内部，女教师占绝大多数，这样一种内外相加的情况无形中导致了男教师的交际面较窄，认识的人也较少，而且认识的人当中大部分是女性。此时如果不注意加以正确引导，很容易使男教师的性格发生畸变或为女教师所“同化”，失去其独特的教学魅力。

因此，幼儿园应该想方设法地扩展男教师的交际面，提供机会让其走出幼儿园，走入社会。如幼儿园可以通过举办与外单位的联欢活动，派男教师参加男教师工作研讨会，介绍一些朋友给男教师认识，组织其参加群体性的体育锻炼等形式，不断加强男教师与他人的交流和沟通，扩展和丰富男教师的交际面，促使其性格在良好的人际关系交往中朝着和谐健康的方向发展。

五、提高待遇，解除顾虑

长期以来，男性幼儿教师很少，除了是因为受传统的性别观念影响之外，还涉及教师的待遇问题。从我国目前教师待遇来看，幼儿教师的整体待遇水平在各级各类学校中是最低的。工资待遇比较低，社会地位又得不到认可，甚至有时还可能会遭到别人的嘲笑，这些都极易造成男教师的自卑感，使他们没有真正的异性朋友，更不用说谈婚论嫁了。这也是为什么有不少幼儿园虽然招聘了男教师，也对男教师进行了培养和重用，但由于工资待遇问题未得到解决，男教师还是很快流失的原因。

幼儿园应该充分认识男性教师加入幼儿园的独特性，想办法帮助男教师解决后顾之忧。一方面，要设法提高男教师的待遇。可以在工作中对男教师委以重任，以重要岗位提高其待遇；也可以通过一些特殊的优惠政策来提高其待遇，如实行男教师每月补贴、男教师学期奖励等措施来提高其待遇，甚至组织男教师参加一些特殊的教育教学活动，多劳多得，通过发放加班费的形式提高其待遇等。另一方面，也可以尝试利用幼儿园自身的资源，引导女教师与男教师交往，通过多种形式的沟通与交流，促进他们深入了解，有缘的可以由同事变为夫妻。夫妻两人职业相同，彼此之间有共同的语言，从而能互相尊重、理解，有利于男教师在幼儿园稳定地工作，更有利于幼儿园形成一支稳定的男教师队伍。但是这里也要指出，幼儿园一定要处理好一对夫妻在同一幼儿园工作的问题。幼儿园一方面要多给予他们优惠政策，以便留住男教师；另一方面在教育教学等具有原则性的问题上也不能放松，有了问题要一视同仁，不能搞特殊化。

诚然，幼儿园要想真正留住男教师，除了做好以上几点之外，还有许多工作要做，例如，解决在园内如何组织男女教师的搭配问题，怎样确定男教师在整个教师队伍中的比例问题，怎样提高家长对男教师的认识问题，如何提高男教师在社区中的认同感问题，等等。但是，男教师作为一个特殊的教育群体加入到幼儿教育中来，幼儿园就应该以人为本，正确看待男教师、关心男教师，促其不断成长，使其获得职业成就感。唯有如此，我们的男教师才会坚定不移地在幼儿园长久地工作，我们的孩子也才会获得更全面、更健康的成长。

（作者单位：广东省佛山市顺德第一幼儿园）