做好“领头羊”

28　做好“领头羊”

闫兴芬

作为“内地与香港教师交流及协作计划”活动的交流教师，我于2008年8月底来到香港。来港之前，我就听说香港幼儿园相互之间的差别很大。当时以为是夸张的说法，但来到香港，深入幼儿园了解之后我发现，事实果真如此。其中一个重要原因，就是园长自身素质的差别。经过内地教师之间的相互沟通之后，大家亦有同样的认识。幼儿园园长作为幼儿园的领导者、管理者，其自身的素质直接影响着幼儿园的办园质量与水平。下面是我见到的几所幼儿园的情况：

A幼儿园，所有教师整日都见不到一张笑脸，不论何时，看到的面孔都是阴沉沉的，无论对幼儿、对家长、对同事都是如此。同时，我也发现，这个幼儿园的小朋友也是如此，他们的脸上很少出现这个年龄段的孩子应有的天真烂漫的笑容。他们见到教师、同伴和家长，都是一脸陌生、疑惑、恐惧，上课回答问题是这样，做游戏也是如此。后来我发现，原来园长就是这样。每次见到她，她不是一副盛气凌人、不可接近的模样，就是心事重重、郁郁寡欢的状态。这位园长平时不观课，教学上的事全部交给主任来做，而主任却没有决策权。教师不敢和园长交流，即使有问题向她汇报，也不敢正视她。这样的结果是：教师工作没有动力，思路不开阔，处理问题不灵活，一个问题半天弄不明白、学不会，更别说举一反三了。整个幼儿园的教育教学和管理水平可想而知。附近的幼儿有些宁可去别的幼儿园就读，所以园长整天为生源问题发愁，却不知道根源在哪里。

B幼儿园则相反，园长整日笑呵呵的，为人热情，性格爽朗。教师个个就像家有喜事一样，脸上挂着发自内心的灿烂笑容。同事之间就像姐妹般能够互相关心、互相帮助，大家团结一致。从幼儿身上也能看得出来，他们见面时远远地就会打招呼，“王老师早晨好！”“李老师早晨好！”有时也会幽默地向老师招招手，亲切地说一声：“嗨！”见到我的到来，小朋友们从教室里隔着窗户就向我问好。对于不熟悉的老师，就用微笑来表示。幼儿班的小朋友年龄小，有时不会问好，或因为不熟悉，不敢问好，教师一定会弯腰指导他（她）向老师或其他家长问好，有的教师干脆蹲下身来，把幼儿抱在怀里，慢慢地教。都说香港人不爱开玩笑，我在这里却经常听到教师之间说笑话。

工作时间严谨做事是香港的特色，教师平时请假很难，但是，这个幼儿园的园长如果得知教师的家人特别是父母、孩子生病，一定会区别对待，每年多给几天假期。如果哪个小朋友家里确实生活困难，就免去他的书费或者是部分学费，有时会自己掏钱出来，有时则利用自己的社会资源筹集资金解决。校长和教师之间没有距离感，这一点从他们活动的照片上看得出来，从实际生活中更能感受到。

但是，有位教师私下里告诉我她们都很怕园长。为什么呢？原因是园长教育观念超前，业务水平、能力很高，思维灵活、视野开阔。教育教学上谁要是想糊弄幼儿，每天没有点新花样，园长是不会答应的。每次集体备课也能发现这一点：教师的方案说出来，园长会让大家尽情发言，找问题、提建议；大家发言完毕，园长如果发现还有大家都没有想到的问题，她就要一而再、再而三地启发，直到问题被发现；如果教师不能解决存在的问题，她就会“逼”教师想出办法。这样“逼”的结果是，教师个个成了专家。如每个主题教学活动，教师手里的教材就是一本小故事书。尽管是普通的幼儿园教师，却能够自己研发，生成语文、早期数学、科学与科技、体能、个人与群体和艺术六大不同范畴的课题，以适应幼儿发展的需要。这个过程中教师要做的事情很多，针对不同学科范畴确定主题，寻找或自编教材，确定目标，制订方案，做足准备，一一实施，认真记录，然后进行反思、总结，最后编辑打印、装订成册，做到幼儿人手一份。家长从中可以看到自己孩子的学习、发展状况，也可以了解幼儿园的管理教学情况，还可以以此为依据，帮助幼儿温故而知新。整个过程对教师各方面的能力都是一个很大的挑战，但是教师不分年级、群策群力，做得很好。这个幼儿园每年招生时，前来报名的人数远远超出了幼儿园所能够容纳的人数。报不上名的幼儿家长三番五次地前来央求园长帮忙想办法解决，甚至用做全年义工的条件来交换自己孩子的入园问题。

C幼儿园，校长思路清晰、做事条理严谨。我每次到园时，校长已经把本周的教案和下周要讨论的教案整整齐齐地放在我的办公桌上。而且我还能看到，整个学校秩序井然：每天的工作安排张贴在办公室的墙上，教师一看就明明白白，几点谁该随堂观课，几点谁该观录像课，都清清楚楚。配班教师几点到哪个班去替班，保育员几点该整理班级卫生、几点给幼儿搬床等，都在按部就班地进行着，效率很高。没有催促、没有推诿，一切都很自然、顺畅、舒适。孩子们在这里快乐、健康地生活着。

D幼儿园，园长不是本专业出身，教师们从业时间也都不长，水平也一般。但是我发现教师们却个个都干劲十足。每次我去驻校，老师们都开玩笑说：“最怕你来了！”我问：“为什么？”教师们答：“你来了就让我们做很多教具，太累了！”我接着问：“那你们以后不做了？”教师们笑答：“不行！虽然累点，但是教学效果就是好。再说，现在累点，以后就不累了！”这是教师从心底发出的声音。原来，我去驻校指导，园长都要把我的指导要点一一记录，之后再和教师进一步交流，问问教师还有没有什么疑惑、还有哪些需要，无论是时间上还是物资上，都能及时给予必要的帮助、支持。教师则从自己的改变中获益良多，并把这次的收获当作下一次进步的台阶，渐渐走上良性循环、螺旋上升的轨道。教学质量逐步提升，家长也不断有好的信息反馈回来。

由此来看，幼儿园园长对幼儿园的经营和管理起着举足轻重的作用。园长的教育观念、能力水平、态度等对一所幼儿园的发展有着至关重要的作用。园长的教育观念决定着幼儿园发展的方向；园长的能力水平决定着幼儿园发展的速度；园长的态度、一言一行都对教师、幼儿有着极大的影响。园长就好比是一群羊的“头羊”，领头羊一定是其中体格最健壮、跑得最快、听力最好，眼观六路，耳听八方，最为敏锐的，羊群在领头羊之后，是充满信任地、心甘情愿地跟着它向前走。所以，作为“头羊”的园长，如何让自己保持“体格最健壮、跑得最快、听力最好，眼观六路，耳听八方，最为敏锐”呢？如何让群羊“充满信任地、心甘情愿地”跟你走呢？那就唯有不断地反思自己、不断地学习、多方面锤炼自己，让自己既要有先进的教育观念和理论水平，又要具备科学的管理方法；既要身先士卒，又要善于鼓励；既要有勇往直前的精神，也要有耳听八方的能力。唯有这样，才能使自己的幼儿园健康、快速地向前发展。

（作者单位：山东省泰安师范附属学校幼儿园）