到班级里帮助孩子穿衣服

20　到班级里帮助孩子穿衣服

肖　云

在幼儿园管理中注重细节和具有耐心是至关重要的。只要园长心中有孩子，就会想方设法抓住幼儿一日生活中的忙碌点，进行有效的管理就会取得良好的效果。我一直坚持带领几位行政人员在幼儿午睡起床时，到班级里帮助孩子穿衣服。此事虽小，但我觉得很有必要，并且对幼儿园的管理和保教工作大有裨益。

一、必要性

午睡后的起床环节是比较忙碌的，教师一方面要照顾午睡室的幼儿安全起床，另一方面要组织起床后的孩子分批入厕盥洗，还要帮助幼儿整理仪表和梳头等。尤其是在冬季，几十位幼儿同时起床穿衣，等待现象严重，可以说是一日生活中比较忙乱的环节。如果幼儿园的配班教师需要外出学习、看病等，班级人手就会更加紧张。因此，缩短起床等待时间，及时为幼儿穿好衣服，避免其着凉，特别是对低年龄班来说，降低幼儿初入园时穿衣穿鞋的难度，克服畏难情绪，使之尽快适应幼儿园生活意义重大。为此，在逐步培养幼儿自理能力的基础上，我们制定了行政人员每天在幼儿起床环节到班级帮助幼儿穿衣服的制度。

二、重要性

此项举措不仅必要而且重要。表现在：

第一，调动了幼儿园的人力资源为孩子服务。在班级最困难的时候，行管人员将手头工作略做调整即可到班级帮忙。园长带头蹲点到班级巡视；保健、财务等管理人员根据班级情况分配到班；厨房人员下午工作量不大，抽出一人到班帮忙。这不仅可以解决班级的困难，还可增加各岗位人员相互了解、支持的机会，形成相互关心、相互帮助、其乐融融的大家庭氛围。如一个班级老师处于哺乳期，需要给孩子喂奶，班级里的另一位老师在孩子起床时既要帮孩子穿衣，又要照顾盥洗完的孩子，忙得不可开交，紧张着急。幼儿园专门安排了一位副园长每天在起床环节到该班帮忙，带班老师为一部分孩子穿衣服后便可到班级，管理盥洗完的孩子，副园长留在午睡室继续帮助孩子穿衣和整理仪表，保育员在卫生间照顾孩子，这样各有分工，有条不紊。班级老师又恢复了往日的工作节奏，轻松的笑容挂在了脸上。

第二，管理人员通过参与起床环节，可以“现场办公”解决一些问题。比如：

●　以前孩子尿床时，老师打电话让家长送衣服来，家长要特地请假很不方便。园长到班级帮助穿衣时，发现小班幼儿冬季尿床现象时有发生，而且有时会有几个幼儿同时发生，于是就及时安排后勤人员，为每班购买几套四季专门用于更换的衣服和鞋袜，不仅孩子的脏衣服得到了及时更换，而且大大方便了家长。

●　午睡中途和起床前有个别孩子急着要入厕，起床穿衣系鞋带会耽误一些时间，有的孩子来不及，会尿到裤子上。下班级时，管理人员看到这种情况，及时提出为每班午睡室购买几双小拖鞋，以方便午睡中途起床入厕的幼儿。

●　春夏之交盖厚被子，孩子起床时满头大汗，但盖毛巾被又薄了。保健老师在到班级给幼儿穿衣时发现这个问题，及时提出来根据季节需要，为孩子再添置一床薄被，使得孩子的午睡质量大大提高。

●　孩子喜欢坐在地上穿鞋，后勤园长到班级发现后提出：为避免孩子着凉，是否给每个床前配一块地毯。提议得到大家的认同，很快，孩子们的床前就有了漂亮的卡通小地毯。

第三，加强了班级的保育力量，保证了幼儿起床时间。班级人力的增加，有效保障了该环节的时效。针对孩子能力的不同，一对一地指导，教会孩子穿衣穿鞋。将幼儿落在午睡室的衣物、发卡等及时清点并交给班级教师，对孩子的照顾更加细致。

第四，行政人员到班级穿衣，深受老师和孩子们的欢迎。行政人员在幼儿起床时间按时到班级，变成孩子们等待起床的信号，孩子一看见到为班级穿衣服的老师走进来，就一齐喊：“老师好！起床了！你帮我穿好吗？”到班级给幼儿穿衣，行政人员和孩子的距离近了，不论在什么地方见到这位老师，孩子们都会热情地打招呼。有一次我在小班帮忙给孩子穿衣服时，看见一位叫彤彤的小朋友手里拿着一颗坏了的纽扣，我就让她交给老师保管，她皱着眉头不愿意，和她讲道理，她仍摇摇头。我心想，这孩子可真倔，只好耐心地一边帮她穿衣一边和她说着话，继续慢慢引导，说她是个漂亮的乖孩子，她突然高兴地把那颗坏了的纽扣交给了我，我笑着夸她真懂事。从此以后，她见到我都高兴地大声喊：“肖老师好！”看着她笑眯眯的样子，我同样感到很幸福。

第五，减少不安全因素。行政人员到班级帮忙上铺孩子下床，参与午检，特别是传染病流行期间的体温和皮肤观察，督促孩子及时穿衣以免着凉，帮助幼儿整理仪表后再离开午睡室，这些关注细节的措施使我园很少发生安全事故，不仅孩子受益，而且赢得了家长的信任，重要的是提升了幼儿园的声誉。

三、坚持性

要使此项制度长期坚持下去，还需注意以下几点：

（1）将到班级穿衣工作列入行政人员考核内容，并给予一定工作量认可和分值认定，增强约束机制。

（2）园长坚持最重要，不仅要到班级，还要注意调配、查岗和提醒其他人员。园长要有意识地提醒自己到时间了，养成到班帮忙的习惯。穿衣环节尽量不安排外出，保证到岗率。

（3）要注意在实践中培养幼儿的自理能力，不包办代替。低年龄班帮忙多一些，中、大班以帮忙和指导相结合，在人员安排上首先保证低年龄班。

（4）注意角色位置，以班级保教人员组织为主，不能完全替代班级人员。这样，一旦行政人员有行政工作，不能到班级帮忙时，班级也能按部就班地完成这个环节的工作。

（5）行政人员有重要工作不能到班时，要告知班级教师。

当然，到班级帮助穿衣服只是关注细节的一个例子。在其他重要环节安排人员到班级帮忙，效果同样明显。例如，演出前安排相应人员到班级帮助化妆，早操比赛时安排人员到班级帮助保管衣物、器械，春游时跟班维持纪律、协助拍照等。总之，园长只要关注了这些小事，定会产生预想不到的大效果。

（作者单位：安徽省合肥幼师实验幼儿园）