陶行知的教育思想和教育理论

门素艳

2015年9月16日至25日，我被唐山市教育局选派参加福建省福建教育学院“国培计划（2015）示范性教师工作坊高端研修项目综合实践活动主持人”培训。培训班上，聆听了福建教育学院邹开煌教授关于“陶行知教育思想”的专题讲座，又通过“福建教育学院WebCL网络教学平台”细细地品味了《陶行知教育思想概论》，我深深地被陶行知的教育思想和人格魅力所感动。为了更加深入系统地学习陶行知教育思想，我在福建教育学院附近的梦山书苑购买了《陶行知教育文集》，只要一有时间就掏出来读几页，真像邹开煌教授所说，你一旦深入研读陶行知，就会渐进如醉如痴的境界。

从拿到这本书读至现在还不足三个月，觉得还没有真正吃透陶行知的教育思想，更未完全领悟并且运用到实际的教育教学工作中，暂且写写读书心得与大家分享。

一、陶行知教育思想精髓

陶行知教育思想的精髓可以概括为一个理论，三大原理，四种精神，五大主张。

一个理论即：生活教育理论。

三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活；社会即学校，是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要；教学做合一，是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。

四种精神是：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。

五大主张是：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。行是知之始，是陶行知的哲学思想，认为认识来源于实践，实践是认识的基础。在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传都是具体的教学方法。在劳力上劳心，即主张手脑并用；以教人者教己，即主张教学相长；即知即传，则是主张随学随教。

六大解放是：是陶行知创造教育思想和民主教育思想的反映，可以理解为生活教育理论的教学原则。六大解放是指解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。

二、陶行知教育思想启示

陶行知被列为世界八大教育家之一，是当之无愧的。他的教育思想和教育理论是我们综合实践活动学科教师的行动指南，为中国教育开辟了崭新的道路。通过学习和实践，我从他身上汲取了丰富的营养，受到了熏陶，得到了启示。

1.转变原有的教师观念，激发学生想提问的欲望。

重新学习陶行知先生的生活理论，“教学做合一”的方法，用他的六大解放的观点来指导自己的教学：解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的双手，使他能做；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的嘴巴，使他能说；解放孩子的空间，使他能到大自然大社会中去获取知识；解放孩子的时间，使他能干自己高兴干的事情。

2.以爱的教育为基石，努力创设和谐氛围。

在综合实践活动课中，以陶行知爱的教育为基石，会用饱满热情、鼓励性语言向学生传递爱的信息。一个眼神、一缕微笑、一丝示意、一下抚摸、一声鼓励、一句肯定都能使学生感觉到信任、希望和尊重。老师的这些行为会潜移默化地感染学生，使他们相互之间形成一种相互尊重、相互学习、相互帮助、相互合作的关系，从而消除思想上的顾虑，思维会更加活跃，就是在鼓励学生“敢问”。

3.改进教学方法，引发认知冲突，开启主动学习的阀门。

陶行知的教育思想，提倡我们教师改进教学方法，引导学生自主、自动、自由地学习，有着深刻的启迪。记得教学《让易拉罐不倒》一课，我在开始部分设计了一个小实验，把五六个大棋子摞在讲桌前，让同学们试想：“如果把最下面的棋子击出去，上面的棋子会怎样？”几乎所有的学生都认为上面的棋子会散落一地。此时，我用尺子猛烈击出最下面的棋子，只见上面的棋子落下来，仍然保持在原来的位置。学生惊讶了，陷入了不解之中，随之，一个又一个问题产生了。

4.切合课程，观察生活，提出有价值的问题。

陶行知的生活教育理论，指导综合实践活动课要求教师要引导学生留心观察周围的社会，一草一木、一事一物，都是问题的源泉所在。例如：我校在开展《走进金客隆超市》活动前，学生们提出了许多有研究价值的问题：为什么叫金客隆？金客隆超市为什么顾客满门？……一次综合实践活动后，学生们又有新的问题提出来：我们可以来做金客隆的小导购吗？金客隆的绿色蔬菜来自哪里？……这些有价值的问题为后续活动指出了方向。

三、发扬陶行知精神，发挥名师示范引领辐射作用

陶行知的人格魅力来自于他感染人的四种精神：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神。

一遍遍地读着《陶行知教育文集》，我不断地在思索：作为唐山市一名综合实践学科名师，我的责任是什么，我该做什么，我该怎样做，我该做成什么！从去年参加北大高级研修班学习，到今年11月23-29日北京教育学院名师高级研修班培训，北京专家、教授的高端讲座，北京名师工作室的名师一对一引领，北京市骨干教师挥洒自如的课堂教学，唐山市各位名师面对面互动交流、撰写的一篇篇培训深刻体会，一次又一次撞击着我的思维。12月19日市名师讲学团玉田县我的送教任务在即，我想一定要践行陶行知思想，将两次北京研修培训精神发扬光大，传播先进教育文化的种子，充分发挥名师示范、引领和辐射作用，建设好小学综合实践活动名师工作室，使之成为唐山市“三名”工程中一张靓丽的名片！

作者简介：门素艳，河北省唐山市丰润区银城铺镇东马庄小学校长，中学高级教师。河北省中小学综合实践活动学科名师，河北省小学综合实践学科骨干教师，唐山市名师；丰润区区管专业技术拔尖人才，区学科带头人。曾获得“全国综合实践课题管理与指导先进工作者”等荣誉称号。