张志超
阳春时节，意识到大自然雾霾警告的人们正在加快绿化步伐。路上，不时有运载成棵大树的卡车疾驰而过，看来“十年树木，百年树人”这前半句已经被某些聪明的人类破解了。其实这后半句，也大有被撼动的苗头。我学习的小学，原址上种满了庄稼；我的中学，残垣断壁尚存，已经改造成了一家养鸡场；我的中专，卖给了一家地产商；我刚参加工作的小学，如今是一个煤场。感谢上天，现在工作的学校虽然有各种拆迁合并的消息，但还一直没有动。有人在唱“时间都去哪儿了”，我很想说“学校都去哪儿了”。当粉笔即将被鼠标替代，当黑板摇身变成白板，作为教师的我们，除了适应新的教学环境和要求，能抓住的一个重要的本能的手段应该是读书。读书，确确实实是读书人该做的事，更是教书人该做的事。苏霍姆林斯基在《和青年校长谈话》一书中阐述：“一个精神丰富、道德高尚、智力超群的教师，是能够尊重和陶冶自己学生的个性的；而一个无任何个性特色的教师，培养的学生也不会有任何个性特征，他只能造成精神的贫乏。”
那是2015年的4月，饭桌上谈论起下周六随行去参加一个聊书活动，老公表示不屑：“书是用来自己充实内涵的，怎么到你们那就变成了到处炫耀的资本了。”我解释：“谈书聊书发表个人见解也是一种自身内涵的升华，丰厚的读书积淀，更需要展示；另一方面，参加读书活动可以见到外面的世界，去聆听很多高人的见解，可以以书会友。”儿子问是否我也去展示，我说仅仅是参观，但我很喜欢参观这样的活动，书香四溢，很享受。
谈论的是天津的聊书会，而在这之前，我也曾经观摩过岔河的聊书会，聆听过钱营一中、钱营学校的读书报告会。每一次这样的活动都会让我眼前一亮，茅塞顿开，让我感受到一股莫名的冲动，也让我一次又一次地拿起书。
坦白地说，刚上班那几年没有机会静下心来读书，因为自己的原始学历低，所以一直在进修，面对的是成摞成摞的复习资料。当然也古今中外，天文地理，什么都涵盖，但以背诵为主，那种内心的抵触和无奈就像喝草药一样。不过回想起来，确实有收益，好像在那几年把所有名著都看过了似的，但只是限于脑子里那些应付考试的书名，作者，主题什么的，再深入一些就不知道了。可是，冥冥之中似乎有那么一条不太明显的痕迹，似乎让人看到一条曾经踩过脚印的小路。
当读书活动在钱营地区如雨后春笋般破土而出的时候，我却在院墙之内的小学校园顾自忙碌。如今，读书的氛围浓厚到遍地开花，而我意识到，还不算晚。是啊，只要想做，什么时候都不晚。细细地品味每次的读书活动，油然而生一种参与的欲望，于是我开始走入静心的阅读。直到我拿起《第56号教室的奇迹》这本书的时候，脱离应付考试的动机去慢慢品味，我才真正体会到，读书时你想不静下来都难。看了雷夫·埃斯奎老师关于阅读的一些实践活动，我也感同身受，并不是所有的孩子都爱阅读，但是开展一些更细致的活动，从孩子的个性出发，多一些指导，就可以达到很好的效果。比如我校每年坚持的校园读书节活动，书香家庭评选活动，还有“朗诵艺术团”和“蒲公英文学社”两个社团，让孩子们在活动中锻炼、提升，在潜移默化的活动中给了孩子们阅读的体验！读《第五十六号教室的奇迹》这本书，让我更多地体会到很多时候，我们需要把一件平凡的事情做好，把一件简单的事情做好！
读书开始多起来，而且越来越痴迷，把一部著作捧在手里，去体会作者心境，走近主人公，走进场景，一种属于自己的独自体味与赏析，绝对能让自己不由自主地心动起来。年龄的增长，不再有萌动，不再有稚气，更多的是用自我体验努力地去与角色契合。《南下北上求学记》这本书，我一周时间没有放手，儿子每每看我这样的时候，都不自觉地拿起他久不读的书来，然后还总是关心我读到了什么。我只说本书描写的是一个聪明的孩子如何在父母三次处心积虑地安排转学后变为一个厌学的孩子。他很有兴趣，再多问我时，我却拿捏着不说了，因为我敏感于这本书对于孩子的影响。
作为教师，我时常迷惘，我们在生产线上，不能监测自己的产品在哪一道工序出了问题，却看到很多孩子沦为了陪读者。书中主要提及了五位教师，三位校长。重点刻画的是小明的语文老师周小萍，她是一个飞扬跋扈，低素质的师范毕业生班主任，体罚学生，侮辱歧视，罚抄作业，培养专横班干部，这些行为都印证了她是绝对的反面教材。在纷繁的社会背景下，从一个校园步入另一个校园的某些教师，开始被社会所吸引，于是他们变得更加“现实”，开始用金钱衡量自己的劳动，开始利欲熏心，开始谋求私利，甚至放弃了曾经的梦想和追求，变得浮躁、不安，变得冷漠、世俗。其实不要说教师，社会各行各业的人们都在变化，但我们必须清楚的是，教师这是一个特殊的行业，是一个讲究“良心”的行业。没有人能用数量来衡量教师的工作，全凭一颗心，一份情。“办人民满意的教育”，不知在多少文件或墙报上看到这一行醒目的标语，我恍若思考什么是人民满意的教育？当下很多教师，像书中讲的那样处于没有头绪的状态，但我们终究要守住底线，那就是爱与尊重，保证孩子受教育的权利这是上级部门的责任，而我们要保证在你的范围内每一个孩子享受爱与被尊重的权力。
由周小萍对学生的体罚与侮辱，我总是能切身体会老师的激动与情绪失控，因为我也身在此山。但是，在理智与冲动面前，我们应该选择理智，理智地分析和对待问题，习惯了就会形成一种修养，这种修养也不失为最基本的师德，也是为人师者最起码的底线。
没有过多的辞藻来针砭时弊，但是能理解的不等于谅解，能体会过激的心情，但不能容忍过激的言行。我们平凡但不代表平庸，我们恪守着一份责任而不应沦为欲望的奴隶。读《南下北上求学记》，让我看到了很多现实中的我们，挣扎中求索，何处是平衡，需要我们尽心去把握；同时这本书让我看到了父母的期盼，社会的期望，更让我清醒地意识到肩上的责任。
没有超强的记忆力，也没有高深的理解力，但读过的东西，还是会留下点什么，我想让读书像呼吸一样自然，我想沾点着清墨记录这淡淡书香的味道，哪怕仅一点点，我一直在收获，我一直在行走……
作者简介：张志超，河北省唐山市丰南区钱营镇第一小学教导处主任，丰南区骨干教师。多次获区级比赛一、二等奖，参与两项、主持一项省级课题研究。
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