“绿色教育”，老师学生都受益

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长春日报6版·焦点新闻

2005年12月27日

“老师给我回信了”

全国信息技术教育专家、华南师范大学教授李克东正在指导西五小学的信息技术教育科研工作

“现在，我和老师之间的感情越来越深了。”西五小学六年三班的一名男生告诉记者，这是学校实施“绿色教育”后他最深的感受。“记得有一段时间，不知是什么原因，我觉得老师对我有些冷淡，于是鼓起勇气给老师写了一封信。很快，老师就给我回信了，不仅说了对我最近表现的看法，还鼓励了我，这让我重新振作起来。现在，我有什么烦心事都愿意和老师说，她就像我们的大朋友。”

六年三班班主任石媛告诉记者，原来，这名男生非常出色，以前一直担任班干部，老师和同学都很信赖他。可是，在一次同学们都积极参与的班干部竞选中，这名男生却不愿意参选。石老师说：“他对班级活动的这种态度让我感到失望和疑惑，但我并没直接找他，而是采取了冷处理的方法。当孩子感到我对他态度的变化时，便主动给我写了信。我在回信中告诉他，作为这个班级的一员，就应该在力所能及的情况下多为集体、为同学服务，发挥自己的才干，锻炼自己的能力。”此后，石老师又与他单独谈了一次，解开了孩子心里的“小疙瘩”，后来，他主动向老师递交了竞选申请书。

“我为欺骗学生的行为自责”

“在以往的教学中，由于理解上的偏差，我确实有过一些‘不绿色’的行为，比如当时有‘孩子是夸出来的’这个观点，我就曾经在课堂上不适当地使用了夸奖。”杨玉丽老师告诉记者，当时，她毫不吝啬地用最美的语言来夸奖学生，甚至在学生出现错误时也想方设法找出其闪光点来夸。

杨老师拿出一本三年前写的班主任评价手册。“我当时写这本评价手册时可是煞费苦心，每一篇评语都想用最美的语言来夸奖、鼓励学生，有的甚至用散文的形式来表达。可前不久，我把它拿出来再读时，最大的感受是有一种反胃的感觉，还有一种深沉的自责和愧疚。”为此，她重新对表扬与批评进行了定位，在现在的“绿色课堂”上，她仍然尊重学生，但也有批评，不过是善意的、讲求艺术的批评。