“‘母题’一词来自文学研究领域……借用这一术语专指民间游戏中的基本行为单元，它或者是游戏者的某种主要动作，或者是游戏中某个主要规则。”(3)每一个母题用罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ……表示，某些母题可能发生变异，就用Ⅰ′、Ⅱ′、Ⅲ′、Ⅳ′……表示。通过资料整理与分析发现，三个历史时期“跳房子”游戏的母题主要有四个：
Ⅰ游戏者用猜拳或者手心手背决出游戏的玩法（Ⅰ′游戏者用猜拳或者手心手背或者随意安排来决出上场顺序）
Ⅱ游戏者单脚按顺序和规则跳完所有格子（Ⅱ′游戏者先后按单脚跳、放脚背走、双膝夹着走、放腋下走、放肩膀走、放头顶走的顺序和规则完成）
Ⅲ背对格子造房子
Ⅳ游戏者先造完所有的房子或者房子多者为胜（Ⅳ′先跳完所有格子者为胜）
表3-25 三个历史时期“跳房子”游戏母题的变化情况
表3-25显示，“跳房子”游戏母题的数量与种类在三个历史时期发生了程度不同的变异，其中20世纪90年代的母题变异最丰富。
母题数量从20世纪70年代的四个慢慢变化到20世纪90年代后期和当前的三个，总体看，母题数量经历了一个逐渐减少的过程。
20世纪70年代“跳房子”游戏包括四个母题，20世纪90年代母题发生了各种变异，90年代前期，Ⅰ和Ⅱ相继发生变异，90年代后期，Ⅳ也发生变异。当前，Ⅰ和Ⅳ发生变异。
20世纪90年代，“跳房子”游戏的母题在数量和种类方面发生的变化是最大的，母题Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ发生了不同的变化，母题Ⅲ也在90年代后期逐渐消失。
“跳房子”游戏一般在一定的图形中开展，图形由不同数量、形状、顺序的“方格”组成。三个历史时期，游戏方格主要涉及三类（见图3-36），分别为a、b、c。
图3-36 “跳房子”游戏方格类型
表3-26显示，三个历史时期“跳房子”游戏的三种方格a、b、c的分布、数量、跳格顺序等方面发生了程度不同的变化。
方格a一直存在，b和c只分别出现在20世纪70年代和90年代。方格a在三个历史时期“跳房子”游戏母题的种类、数量发生变异的情况下依然保持不变，但20世纪70年代在游戏母题相同的情况下却出现了a、b两种方格。
基本的方格数量为5格，在20世纪70年代和90年代，分别出现了7格和8格。
跳格顺序都是从右边开始。在a和b方格中，跳格顺序呈“之”子形，基本是右、左、右、左……在c方格中，跳格顺序呈一个迂回的长方形，先把右边的跳完，再跳到左边的方格，起点和终点特别相近。
方格都是由若干长方形、正方形、三角形和圆形等基本的几何图形以不同方式组合而成。由长方形、正方形和三角形组成的方格形状a一直贯彻三个历史时期，在20世纪70年代出现了包含有圆形的方格形状b。
表3-26 三个历史时期“跳房子”游戏方格的变化情况
表3-27 三个历史时期“跳房子”游戏场所与生活场所变化情况
表3-27显示，“跳房子”游戏场所在20世纪70年代是屋外泥地，20世纪90年代是泥地和水泥地并存，但以屋内水泥地为主，屋外泥地为辅，当前是水泥地，并且是以学校水泥地为主，庭院水泥地为辅。
表3-27表明，自20世纪70年代至今，“跳房子”游戏场所和生活场所的总体演变方向都是从自然环境为主到人工环境为主。但二者的具体演变过程并非完全一致。20世纪90年代，生活场所还是以自然景色为主，人工景色为辅，此时“跳房子”游戏场所虽泥地和水泥地并存，但却是以水泥地为主，并且是以屋内水泥地为主。
表3-28显示，20世纪70年代和90年代，“跳房子”游戏时段基本相同，呈现出了自由和多样化特点；但在当前，儿童“跳房子”游戏时段较为固定和单一，主要集中在课间时间。
表3-28 三个历史时期“跳房子”游戏时间与儿童时间的变化情况
表3-28表明，“跳房子”游戏时间经历了一个渐次增多再到渐次减少的过程，20世纪70年代和90年代游戏时间较多，在90年代达到了顶峰，但当前“跳房子”游戏时间跌到了低谷。
表3-28表明，儿童“跳房子”游戏时间和儿童自由支配时间在三个历史时期变化的方向与过程基本一致，都经历了一个渐次增多再到渐次减少的过程，在20世纪90年代达到顶峰。
表3-29表明，“跳房子”游戏的画方格材料从自然材料逐渐演变为人工材料，20世纪90年代是一个过渡时期，此时画方格材料呈现出自然材料和人工材料并存的局面，到了当前，主要采用人工材料——彩色粉笔。
表3-29 三个历史时期“跳房子”游戏材料的变化情况
从表3-29可以发现，总体看，跳方格材料在三个历史时期均以自然物为主，20世纪90年代偶尔也用人工物品（如瓶盖等）代替石头。
表3-30 三个历史时期“跳房子”游戏伙伴的变化情况
从表3-30可以发现，“跳房子”游戏的游戏群体从一开始群体大而容易聚集到最后的群体消失经历了一个大的转变。
表3-30显示，“跳房子”游戏伙伴人数在三个历史时期呈现出逐渐减少的趋势，20世纪70年代最多（4～5人），当前最少（1～2人）。
表3-30表明，游戏群体居住地的空间距离经历了从很近到比较近、再到比较远的变化，同时还经历了从稳定地居住在同一村庄到逐渐部分迁移到县城，再到大部分到外地这样一个从稳定到逐渐松散的过程。游戏群体居住地在空间距离与稳定性方面的变化导致了儿童间交往机会和时间的变化，总体呈现出逐渐减少的趋势。这和游戏伙伴人数在三个历史时期变化的趋势一致。
表3-30显示，“跳房子”游戏伙伴年龄段在20世纪70年代包括学生（幼儿、小学、初中）和成人，到了20世纪90年代成人和幼儿都从“跳房子”游戏中退出，到了当前就只剩下小学生还会偶尔参与。
————————————————————
(1) 在参考借鉴浙江师范大学杭州幼儿师范学院学前教育专业2008级专升本学生叶菲菲毕业论文《舟山市某村儿童民间游戏历史演变的调查研究》（指导教师为秦元东）部分素材基础上撰写而成，在此表示感谢。
(2) 在参考借鉴浙江师范大学杭州幼儿师范学院学前教育专业2007级专升本学生钱莎毕业论文《长兴县儿童民间游戏的个案研究》（指导教师为秦元东）部分素材基础上撰写而成，在此表示感谢。
(3) 陈连山：《游戏》，中央民族大学出版社，2000年，第44页。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
