第四教育署在成功举办班主任建班育人“N个怎么办”案例征集和基于问题的思辨式论坛活动的基础上，开始组建班主任宣讲团，并在实践的基础上逐渐形成以公开、公正、公平的选拔方法，确保宣讲团成员的综合素质，为后续到各学校去宣讲奠定基础，满足学校不同层面的需求的工作机制和操作流程。
（1）选拔标准
参加选拔的班主任必须要有3年（含3年）以上的班主任工作经历。
热爱班主任工作，有强烈的责任心和进取心；热爱学生，尊重学生，关心每一位学生；作风民主，讲究工作方法，受到学生尊敬。
注重调查研究，重视与学科教师、家长、社区的密切联系，共同做好学生工作。
有较强的班主任工作方面的理论素养和科研能力；促进学生全面发展，班级工作有一定成效。
教育理念先进，具有创新意识，在校内有较好的评价。
（2）论坛预选
每年年初下发举办基于问题的思辨性论坛的通知，明确论坛目的、要求等，由各校的政教主任和德育教导进行宣传发动，确保每一位在岗班主任了解相关信息。各校通过自荐和学校推荐做好论坛报名工作，认真填写“班主任论坛比赛报名表”，并上报教育署。
每年三四月份，进行案例答辩。班主任针对呈现案例提出的问题，进行针对性的自主答辩，同时针对专家的提问和现场班主任的提问进行互动式的即兴答辩。
参加论坛获得一等奖的选手，对照“第四教育署班主任宣讲团申报表”进行自主申报。同时附上撰写的不超过30分钟的宣讲稿，作为考核内容之一。
（3）资格审核
教育署根据各校上报情况，进行综合考核。考核内容包括师德修养、理论素养、专业素养等。经项目专家组、课题领导小组的层层认定和综合考量，最终确定教育署宣讲团名单。
（4）任命与聘请
通常每年9月上旬举行班主任宣讲团成立仪式。出席对象为参加基于问题的思辨性论坛全体成员、各校政教主任、德育教导、班主任代表等。由署长宣布“第四教育署中小学班主任宣讲团成员名单”，颁发聘书，并提出宣讲团的工作目标和任务。
宣讲团成立仪式结束以后，教育署在局域网公示“第四教育署中小学班主任宣讲团成员名单”，接受群众监督。
（5）工作和任务
宣讲团成员通过收集、调查、反馈、交流，了解基层学校班主任培训的实践需求，研究开发不同层面的宣讲主题，得到专家组认定后，形成课程内容进行宣讲。
各基层学校根据实际需求，选择“菜单”课程，并填好“培训征询表”（包括“培训学校”“培训时间”“培训内容”“宣讲人”等信息），上报教育署。教育署进行协调统筹，确定并下发“第四教育署中小学班主任宣讲团培训安排表”，并提出相关培训要求。
任务确定后，由各基层学校组织落实，要求提前一周与相关的宣讲团成员学校联系沟通，做好培训协调工作，确认培训时间与人员，了解培训内容与需求，落实培训组织工作，及时下发培训议程、记录表、评价反馈表，组织培训活动中的小型“现场互动”环节等。
案例17-2
宣讲培训互动实录
宣讲主题：人文关怀人性化的班级管理
宣讲人：孙丽萍老师
现场教师代表提问：
学生未经家长允许偷拿钱去消费，针对这种情况班主任该怎样进行有关零花钱的教育？
宣讲人回答：
首先，不管出于什么目的拿零钱去花，未经过父母同意肯定是错的，这是原则性错误。班主任要及时与其父母沟通，让家长知道孩子未经许可就随便拿钱是非常严肃的问题，要认真对待。其次，班主任和家长要主动了解他的想法，寻找拿钱的原因，帮助孩子认识到如果需要用钱，可以向父母讲明原因，合理的需求是可以得到满足的。再次，这里关系到学生的理财教育。这也是新形势下，班主任建班育人过程中重要的教育内容。
我们要树立一种观念，就是教育的内容要与时俱进，要关注到学生身心发展。比如进入二年级，孩子有了自由支配零花钱的想法了。我们班级里就开展“理财小达人”实践活动。家长们共同认为每周20元零花钱比较合适，所以我们班孩子每周都有20元零花钱。每个孩子有一本记账本，学会记录自己的收支。每月末，班级进行交流评比，评出“节约小达人”“消费小达人”等，在实践过程中逐步提高孩子的理财能力。
特别需要注意的是，班主任在处理这一类问题时，一定要有自己明确的态度和观点，同时注意和家长沟通，教会家长一些具体的育儿方法，而不只是简单提出问题，没有下文。
现场教师代表提问：
人性化管理班级固然是理想状态，但是小学阶段孩子自觉性弱，班级纪律混乱、松懈如何解决？如我们班级有个学生天天迟到，那么采取什么样的方式既能做到人文关怀，又能解决问题？
宣讲人回答：
首先我想表达一个想法：班级规章制度是班级管理的骨架，人文关怀是里面的血肉，甚至是灵魂。我们是怀着一切为了孩子的发展去制定班级公约的，而不是简单的约束。结合我们班有一位学生总是迟到，我来谈谈怎么既让她做到遵守班级纪律，又充满人文关怀。这是一个女生，妈妈刚生二胎，父亲三班倒，学生几乎没人管，一直迟到。于是我找她爸爸：“您女儿一直迟到，影响她交作业，进入学习状态也比较慢，长此以往，会养成不好的习惯。”她爸爸回答我知道了。在接下去的几天里，学生每天都能准时到。但过了段时间又迟到了。我就去家访，得知爷爷奶奶虽然分开住，但离得比较近，我就拜托爷爷奶奶每天早上叫学生起床。在接下去的时间里，我双管齐下，一方面督促爸爸，一方面拜托爷爷奶奶，尽管她现在偶尔还会迟到。但只要她准时到，我就给她一张奖券，强化她准时到校的行为。我深知，每一个孩子自身有差异，家庭背景也有差异，但是只要在其原有基础上有所进步，就值得表扬鼓励。这里既有班级要求，又有人文关怀，目的就是促进每一个孩子的健康发展。
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