基于问题的思辨式论坛

班主任宣讲团的诞生起源于第四教育署开展的班主任建班育人“N个怎么办”案例征集和基于问题的思辨式论坛活动。

2011年，为进一步提升区域内中小学班主任建班育人能力，培养一支能适应现代教育发展需要及社会发展需要的班主任队伍，第四教育署在前期班主任建班育人“N个怎么办”问题征集的基础上，决定举行中小学班主任建班育人“N个怎么办”案例征集评比活动。征集对象是署内各中、小学班主任，要求提供的案例可以是自己的亲身经历，也可以是听到的或看到的。对案例要给予简单明了的描述，提出自己思考的问题以及解决问题的策略和方法，最精彩的部分是“问题诊断”与“方法支招”，希望教师能结合理论学习展示自己的观点和意见。各校在学校初评的基础上择优选送一至两个班主任教育案例参加教育署评审。

教育署组织评审组对征集到的案例进行了仔细审读，根据“案例的真实性、时代性、教育性、典型性”等评选要求，秉承公平、公开、公正的原则，筛选出40个优秀案例（参见图表3-4）。

图表3-4　班主任建班育人“N个怎么办”优秀教育案例汇总表

（续表）

（续表）

在评选出的优秀案例中评审组又从“常见问题、典型问题、热点问题”三个角度筛选出有代表性的典型案例推荐参与基于问题的思辨式论坛答辩，并要求案例撰写者根据论坛要求进一步完善“案例描述”。

基于问题的思辨式论坛参加对象是各校推荐的参赛班主任（每场中学10人左右，公办小学30人左右），专家评委是各校的校长（每场3人）和政教主任或德育教导（每场10人左右），各校班主任代表组成了论坛的观众（每场50人左右）。

不同学段，论坛采用了不同形式答辩。小学以团队的形式参与论坛，每所学校三位班主任组成参赛队，围绕主题，根据抽到的案例及专家评委的提问，一人主旨发言，两人补充交流，进行即兴答辩。中学每校一人参与论坛，选手对指定的案例提出解决问题的观点和策略，对专家的现场提问进行即兴答辩，与现场参与培训的班主任进行互动交流，释疑解惑。

最后，由专家评审团进行现场打分，评出一、二、三等奖。在教育署层面进行隆重表彰，其中荣获一等奖的学校还须进行现场展示交流。

班主任建班育人“N个怎么办”案例征集和基于问题的思辨式论坛活动，极大地推动了区域内班主任的日常工作，很多教师开始思考自己的专业化发展。

案例17-1

中学班主任论坛比赛决赛实录

初中组2号选手：上海民办尚德实验学校 柳青

案例：小帅，男，初二学生。该生有两大特点：其一，性格外向，自我意识很强，不尊重教师，无视校纪校规，爱管闲事，爱狡辩，容易与学生发生矛盾冲突。六、七年级时曾因打架受到学校两次警告处分，处分后“老实”了一段时间，但不久又我行我素了。其二，争强好胜，思维敏捷，喜欢阅读，喜欢思考自己感兴趣的东西，知识面较宽。

问题：对于小帅这样的学生，班主任该如何进行帮助教育？

选手回答问题：著名教育家李镇西老师曾经说过，我们不能仅仅把学生当作人，应该当作成长中处于特定年龄阶段的心理特征的儿童。《未成年人保护法》第三章学校保护的第十三条指出：“学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。”所以，于情于理，作为小帅的班主任，应该调整好心态，在仔细分析小帅的个性特征之后，充分地关心他，耐心地教育他。

从案例中我们不难发现小帅虽然缺点很多，但是也不乏优点。他的好胜心强、喜欢阅读，都可以作为我们教育的切入点。我是一位八年级的班主任，工作经验告诉我，这个年级的学生正处于青春期，心理和生理上都处于转型期，容易出现情绪激动、违反纪律、冲撞教师的事情，不适合“疾风骤雨”式的短期教育方式，比较适切的是“润物细无声”式的教育方式。

我准备从以下四个方面展开教育：

第一，“我做一天班主任”活动。邀请小帅在运动会、科技节或艺术节当天做一天班主任，通过角色互换的方式懂得服从集体、团队配合、自由的前提是自律等道理，“明理”是教育的第一步。

第二，运用班级的两本公开随笔。我们班级有两本公开的随笔：一本是班主任用来记录班级管理中的心得体会、学生的风采等，另一本是学生用来记录的不为我所知的班级好人好事、班级事务反思、班级重大事件的感受。在我教育小帅的期间，可以让他的优点出现在这两本公开随笔中，赞扬可以为他营造良好的师生和生生关系，为他的转变创设氛围。

第三，请小帅担任语文课代表。我是一位语文教师，我将邀请小帅担任语文课代表的工作，既发挥他的好胜心强和喜欢阅读的优点，又让他的多余精力有用武之地，堵不如疏。 同时，我们可以在相互配合的过程中增加师生情感，也让我有较多的机会了解小帅，并对他进行教育。优秀的小说是可以感化人的，我会适时地为小帅推荐一些书籍，让他能够在阅读中得到启发和感悟。

第四，充分利用学校的行动指南：对人感恩、对己克制、对物珍惜、对事尽责。每个学期班级的班会课都会涉及这个主题，我会请小帅来担当策划、主持，让他能够尽快将这个指南落实于行动。

教育的最大魅力就是让每一个学生都拥有希望。希望通过我们的不懈努力，让众多的“小帅”得到改变和成长。有人说，把一流学生培养为一流人才的教师，不算一流的教师；把三流的学生培养为一流人才的教师，才算真正一流的教师。我要感谢首届班主任论坛，因为它正在将我打造成一流的教师。

评委代表提问：小帅这样的孩子适合担任班级怎样的干部？对于促进学生自律还有哪些方法？

选手答辩：在小帅没有改变之前，班长和团支部书记这样的领头羊工作，他是没有办法担任的。 因为这需要由品质优秀、拥有工作热情和工作能力，同学基础、师生情感好的学生担任。但是，可以担任课代表等要求稍低，但是有实质性工作内容的职务。

对于促进学生自律，我们可以从以下几个方面展开：第一，教师以身作则。正所谓“己所不欲，勿施于人”，当你要求学生卫生宾馆化时，自己的办公桌却杂乱无章，如何能够让学生服气。所以，想让学生自律，教师要率先自律。第二，维护班级荣誉。有些学生个人纪律不佳，但是很重视班级荣誉，所以，可以利用学校正在开展的三项评比活动，让学生在努力维护班级荣誉的同时约束规范自己。第三，同伴式教育。 自律性好的学生能够带动一批周边的学生都自律，所以应该有意识地鼓励此种同伴式教育。

现场互动环节观众提问：对于班级中内向的孩子该怎么办？

选手答辩：我的儿子也很内向，所以我专门查阅了一些资料。性格气质不能决定一个人的智力高低和事业的成就。性格可以雕塑，生活、环境、时间是改变性格的最好雕塑师。爱因斯坦曾说过，性格内向的人只是在适合的环境中才能发挥出自己的才能，如集中注意力的能力和提出疑问的能力。对于内向的孩子，我有五项建议供参考：一是可以建议内向的孩子从打招呼开始提高与人沟通的技巧；二是放手让孩子去玩，不要过多干涉，多陪孩子一起玩；三是选择开朗的伙伴，同伴式教育是最好的选择；四是用成功的名人如林肯、乔丹、希区柯克、威廉王子的事实给予启发；五是推荐一些影片如《迷雾庄园》《诺丁山》《拯救大兵瑞恩》等。