（一）高校网络思想政治教育研究的理论价值
深入研究高校网络思想政治教育基本理论问题，对于马克思主义理论的发展和拓宽思想政治教育学科的研究领域及学科建设都有较大的促进作用。
（1）丰富了马克思主义经典作家关于科学技术对社会发展影响的理论。马克思主义经典作家就科学技术对社会发展的影响有诸多论述，他们认为革命性技术的采用，与全新的社会形态的生成是同步的。互联网作为人类科技成果的出现，网络技术的日新月异，势必对社会的发展产生着重大影响，给人类的思想行为、生活方式带来重大变革。对高校网络思想政治教育基本理论的研究，是对马克思主义经典作家关于科学技术对社会发展影响理论的深入思考和发展。
（2）拓展了思想政治教育学在网络时代的研究视域和理论体系。思想政治教育基本理论的研究应具有时代性、科学性、系统性的特点，网络时代的思想政治教育研究面临着传统理论的创新思考和新兴理论的有效运用问题。对高校网络思想政治教育基本理论的研究，将把网络思想政治教育社会化、个性化、生活化、制度化等发展趋势揭示得更为清晰，这更体现出思想政治教育研究对社会人群的关注视野应更宽泛和深入，思想政治教育研究在网络时代的研究视域得到很大拓展。高校网络思想政治教育的理论研究伴随网络的发展，不断地实现从经验感性到科学理论的飞跃。网络技术的发展，网络文化的兴起，高校网络思想政治教育实践经验的积累，都不断推动和迫切呼唤着高校网络思想政治教育理论研究更加系统化、科学化。站在系统的理论化视角研究网络思想政治教育的理论，成为当前网络思想政治教育研究的创新举措和发展趋势。在研究内容和研究方法上，将大量借鉴信息学、传播学、社会学、文化学等学科中的创新理论，并着重研究高校网络思想政治教育理论和实践研究的交叉性和复合性，丰富并拓展思想政治教育学理论体系的研究内容。
（3）顺应了思想政治教育学学科建设的现代发展步伐。思想政治教育学科经过近30年的发展，取得了丰硕的成果，在现时代要深化思想政治教育学科建设，必须重视人的非智力因素的开发，大力建设思想政治教育新的分支学科。在《现代思想政治教育学》一书中，就明确提出网络思想政治教育研究是与思想政治教育直接有关的非智力因素及其分支学科的内容。“思想政治教育学科建设，一直围绕着思想政治教育领域的基本矛盾开展，即为着解决现代社会对人们思想品德发展的要求同人们实际的思想品德水准这一特殊矛盾，确立起思想政治教育学科的主体内容”[1]。网络社会的发展，并没改变思想政治教育的基本矛盾，但却比以往任何时候或其他领域更迫切需要进行网络思想政治教育分支学科的建立。
（二）高校网络思想政治教育研究的实践价值
关于高校网络思想政治教育基本理论问题的研究，对于指导实践活动尤其是提高其针对性和实效性具有较强的推动作用。
（1）体现和顺应了思想政治教育活动的发展趋势。现代社会经济、政治文化的迅速发展，特别是现代科学技术的发展，使社会发展呈现明显的指向和特征。这些指向与特征，决定和影响着思想政治教育的发展趋势。张耀灿、郑永廷等著《现代思想政治教育学》一书，指出思想政治教育的发展趋势表现为特色化、现代化、社会化、规范化、国际化。高校网络思想政治教育理论的研究，深刻地剖析网络、网络文化、网络社会及其中的思想政治教育的本质和特点，这对全面深刻地认识思想政治教育活动的社会定位，更新思想政治教育观念、体制、内容、手段等都有重要意义，体现和顺应了思想政治教育活动的发展趋势。
（2）创新理论来指导高校网络思想政治教育实践。迄今为止，高校网络思想政治教育研究取得了比较丰硕的成果，但其中工作经验的总结多于升华提炼后的理论，这就容易造成理论对实践指导的滞后和无效，理论的实践价值大打折扣。科学理论之所以能够指导实践，在于它正确反映了事物发展的客观规律，而人们的实践活动又必须遵循规律。理论通过对大量实践经验的概括，提供了关于事物本质和规律的认识，所以反过来又能指导人们的实践达到预期目的。理论对客观规律的反映愈是深刻，它对实践的指导作用就愈大。基于系统的理论化视角进行的高校网络思想政治教育研究将在基本理论的研究上取得较大突破，并不断创新理论来指导网络思想政治教育实践。
（3）增强高校网络思想政治教育的实效性。增强实效性是当前高校网络思想政治教育实践面临的难题，但也是顺利开展教育活动必须解决的现实课题。拙作直面了目前高校网络思想政治教育实践活动“低实效性”的“瓶颈”，正视高校网络思想政治教育的现实问题，研究的应用目标始终围绕提高高校网络思想政治教育实效性和创新网络思想政治教育发展路径展开。运用高校网络思想政治教育研究的理论成果，为实践活动提供系统而科学的理论指导，所探讨出的举措必然更具可操作性。
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