内部机制更平衡

高校创新人才个性化培育过程是一项复杂的系统工程，涉及学校内部众多部门，部门与部门之间、人与人之间、事物与事物之间的相互关联方式以及其动态变化过程，这点都会影响创新人才培养系统目标的实现。因此，高校有必要形成平衡有效的内部机制，以正确地调解事物之间的关联和相互作用，保证人才培养活动能够适应社会发展、科技进步和学生成长。

首先，因人制宜的选拔机制。合理的选拔机制为创新人才培养不断输入合适的培养对象，从源头上保证了创新人才培养的质量。但创新人才培养的选拔机制具有不同于一般的特殊要求，主要体现在因人制宜。因为具有创新能力的学生往往都是个性鲜明的，很难用一个固定的标准来衡量，因此需要结合学生个性，综合考虑其兴趣爱好、天赋资质、科研潜力以及心理素质等各方面。另外，选拔的方式和途径需要不断创新，更加注重灵活多样性，保证客观地评价学生最真实的创新能力。

其次，客观全面的评价机制。正确的评价机制一方面是对创新人才培养效果的判断和认可，同时，也会对后期培养活动和过程产生引导作用。学生和老师会从评价内容来判断高校对创新的理解和倾向，进而努力向着这个方向去发展。因此，高校有必要设计一套客观全面的适合创新人才培养的评价机制，改变传统的重知识轻能力、重结果轻方法的评价思想，体现创新活动的超越性和不寻常，对于特殊的创新活动取得的结果，要及时设计合理的评价机制，全面地评价创新成绩。

再者，积极有效的激励机制。高校创新人才培养是一个长期的过程，需要学生和老师们的长期努力，因此，一套积极有效的激励机制将有利于持续创新，变被动创新为积极主动创新。高校创新人才培养的激励机制应该包括环境激励、外部激励和内部激励三个部分。一方面，努力营造积极的创新氛围，通过潜在的因素来影响环境中的个体的自觉创新；另一方面，充分利用外在条件来形成激发创新的诱导因素，例如各种制度设计；同时，还要对学生和教师加以内部激励，通过设置各种奖项以对突出的创新者给予适当的物质和精神奖励。