巧法甚于蛮力

做任何事情都一定要注意方法，不可使用蛮力。这个原则在许多场合都是使用的。比如我在教数学时，就教育学生，碰到一些运算比较复杂的题目时，一定要注意运算方法，绝对要避免大乘大除的现象。使用蛮力精神可嘉，但往往事倍功半，出师未捷先撞个半死。

昨晚我就估计学生在宿舍的表现会有进步，果然，一大早，曲老师就告诉我，昨晚学生表现特别好，很多学生拿着一本大英语书在背诵呢！我笑着解释道，那是新概念英语书。曲老师接着说，易正宁一回去就嚷嚷，今天我受表扬了，老师我先洗澡。我知道，学生在宿舍里常常会拖延时间，不肯洗澡，易正宁有此表现，真是让老师快意啊！那今天早上呢？我问。今天早上，丁毅敏、孔圣许也都按时起床，按时离开了。曲老师有些兴奋，他非常敬业负责，学生有进步了，他比什么都高兴。

我对曲老师说，学生在宿舍的行为，既是你的工作，也是我的工作。我们只要加强沟通，相互配合，学生出了事情及时处理，没有解决不了的问题。就怕我们相互不通气，学生就乘机钻空子。

生活部的问题曾经很困扰像曲老师这样的生活老师，尤其是当像孔圣许这样的学生公然跟老师顶起牛来时，事情就变得很糟糕。那种情况之下，老师和学生都觉得痛苦。这其实是工作方法问题。我以前看过一则故事：

有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。年轻牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛发了牛劲，抵死不从，无论两人怎么费劲，小牛都不肯进去。这时他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。

所以做任何事情都一定要注意方法，不可使用蛮力。

这也是我一直跟学生强调的背书原则之一。

事实上，这个原则在许多场合都是适用的。比如我在教数学时，就教育学生，碰到一些运算比较复杂的题目时，一定要注意运算方法，绝对要避免大乘大除的现象。使用蛮力精神可嘉，但往往事倍功半，出师未捷先撞个半死。

学生工作尤其要注重方法。教育学生其实就跟治水一样，要抓住问题的要害。我曾经到都江堰去游览，感觉岷江水风平浪静，十分温顺，根本不会想到一旦失去控制时是多么的可怕。都江堰是一个创造性的伟大工程，它妙就妙在恰当好处地卡住了岷江的咽喉。试想一下，一旦江水决堤，那时你有十个百个都江堰只怕也阻挡不了洪水了。

昨天我做的两件事情都很有效率。首先是对B班学生的讲话，许多学生触动都很大。其中王君竹的日记让我感触很深：

今天老师下午放学时把B班同学留下来作了一番深刻的教导。老师举了很多例子，讲了许多故事，来向我们讲明：如果在你的潜意识里认为自己不行，那你就真的永远都不行了。这每一个例子每一个故事都像沉重的锤子在我脑子里重重地敲击了一遍又一遍。我承认，当我得知没能进入A班那一刻，我彻底崩溃了，我放弃了。本来就只剩一点点的信心也完全丢失了。那时我非常迷茫，我一遍遍问自己：我真的不行了吗？可始终没有找到答案，所以我也就自甘堕落，自暴自弃。然而今天我总算意识到我有多么愚蠢，如果我真的这样继续下去，那就真的是自己放弃了自己、自己打败了自己。所以我决定，从今天开始我要重拾信心，努力学习，我一定要努力了，争取半个学期后能成为A班的一员！

 

王君竹的成绩是B班最好的，这次正好被拦在A班之外。人的命运有时就是这样，我也替她感到难过。但是，即使不是她，也总会有一个人，这是规则，我除了遗憾，也无法做更多。我在她的日记后面写上：

很高兴看到你的警醒和决心。有一则故事是这样的：

一个生活平庸的人带着对命运的疑问去拜访禅师，他问禅师：“您说真的有命运吗？”“有的。”禅师回答。“是不是我命中注定穷困一生呢？”他问。

禅师就让他伸出他的左手指给他看说：“你看清楚了吗？这条横线叫作爱情线，这条斜线叫作事业线，另外一条竖线就是生命线。”

然后禅师又让他跟自己做一个动作，他手慢慢地握起来，握得紧紧的。禅师问：“你说这几根线在哪里？”那人迷惑地说：“在我的手里啊！”“命运呢？”

那人终于恍然大悟，原来命运是在自己的手里，而不是在别人的嘴里。

所以，一个人的命运是掌握在自己手里的。永远都不要放弃，永远都像今天这样坚定，老师相信，你应该拥有的你将一定能够拥有！

更多的同学日记里面提到了竞赛的事情，看来，这样的活动深入人心啊！

今天有背书比赛，我们小组迟迟推不出人选。一到关键时刻，怎么突然那么多人口里长出溃疡了呢？身为组长我没有办法，我总不能也说“其实，哎呀，我好像舌头下也有一个”的话吧。可是说实话，我在大家面前发言的经历很少，一上台，心就跳得很厉害。脑子里一下子变空白也是有可能的事。怎么办？好怕，怎么办……万一……我心里真的很怕，也不知是怕什么，大概是自己吓自己吧。不过幸好我还有很多时间，因为害怕，我准备得特别充分，比赛的时候注意力也很集中，发挥得很好。结果得了第三名。

一口气背完之后，我回到座位上想起了一句话，“凡事开头最难。”对啊，开头好难，需要很大的勇气，我那时也一样。其实我最紧张的时候是对着大家大声说出第一句话的时候。当第一句说出来之后，后面的句子也就跟着而来。第一步是多么的重要啊！

然而，正是因为第一步难，很多人不敢走出第一步。他们因为怕，所以就轻易放弃了。可是想想，第一步没走出，那还可能会有“以后”吗？一切都不可能了。没有行动，就不会有任何结果。

有时光靠自己也许蛮难的，老师的另一个作用就在于此。他们可以帮这些人轻轻推一下，就那么轻轻一下，也许，他就有勇气了，就有自信了。从另一个角度来看，这小小一步，也许对他以后的人生会产生巨大的影响。

勇敢地走出第一步吧。小小的一步，有时候就能改变我们的一生。

 

秦卿的这篇日记指出了教师应该起到的作用，关键时刻轻轻地推学生一把。这是秦卿成功后的感悟，也更坚定了我的决心。我一向认为教师的作用就在于在适当的时候，给学生一个适当的力，让学生朝着正确的轨道前进，学生一旦动起来，我就可以撤出。教师的几乎所有的价值就在于一开始那个启动作用。当然，这个作用力是轻轻的还是重重的，要根据具体情况具体而定，效果如何，要通过具体效果来衡量。

我继续看下去，另一名获奖者易正宁也同样谈了他兴奋的心情。

今天是我自打集训以来最快乐的一天，因为在今天的背课文比赛中我得了第二名。我十分兴奋，老师还给我们前三名发了奖品。但我还是应该不断努力，因为有许多背书背得好的同学还没上场，并且我也犯了好几次错误。这次的比赛给我增加了很多信心，在第一次背时我十分紧张，好几次差点想不起来了，后来我调整了自己的心态，一句一字背终于成功了。记得在刚开学第二天时我们也进行过一次英语背诵，我的背书成绩不理想，一方面是紧张，但更重要的是那一次我没有认真背，这一次我吸取了前次的教训，改变了态度，所以能够进步。这件小事告诉我一个道理：任何事只要努力去做就会胜利。我也慢慢体会到了背书的乐趣所在。

我想，一个人做好一件事不难，难的是一直将事情做好。背书就是这样的，我一定会坚持。

 

易正宁是B班的一名学生，但是现在精神面貌很好，宿舍里也异常积极，他已经明显地在轨道上运行了。当然，我还得观察他，在适当的时候注意提醒他，以保证他能够顺利地坚持下去。

龚亦阳是另一名基础比较差的学生，也是那次我读的“周末被电视、动漫吸引进去”一文的作者，在今天的日记里，他显示了良好的启动迹象：

今天上午，我在上课时突然发现周老师的课挺有趣的！这使我产生了浓厚的兴趣，我认真上课了！我试着去仔细听，真的能听懂一些了！下午，我参加了背书比赛，由于本小组采用田忌赛马的策略，因此这一次把我派了出去。由于我背的第7课很有难度，再加上我有一些紧张，没有拿到名次。但我却十分开心！我的成绩并不差，我证明了一点，我并不是人们想像的那么不用功！我开始发现边背书边追逐是一件挺快乐的事。我现在的目标是追过吴晨的13篇！我有信心！我在晚自修良好的环境下试着集中精力去背，结果发现只要精力集中，半小时就可以背一篇！但我的惰性战胜了我的理性，我又有了一点放松，但是我可以回宿舍接着背！我有信心做一个优秀的人！

 

龚亦阳很善于用惊叹号，一篇文章一大半都是惊叹号，也的确让人惊奇了。

今天的日记中最让人拍案称奇的要算班长孟启的一篇《十大背书之最》了。

背书之最高境界：过目不忘，行云流水

背书之最大益处：大限度、高强度训练脸部肌肉及肺活量

背书之最快速度：可达到8字／秒

背书之最痛恨事：吃螺丝，上下不连贯

背书之最关键：句与句连接处的停顿以及呼吸的均匀

背书之最好心态：目中无人

背书之最佳声调：吐字清晰、连贯、高频振动

背书之最痛苦处：满嘴火气

背书之最重要辅助：读，有如滔滔江水连绵不绝，一发不可收拾

背书人最好的封号：“子弹嘴”，“背王”

每天想想：今天我背书了吗？若没背便觉得浑身不自在。精力过剩及废话过多者，强烈推荐背书！！！

这篇文章可称得上是一篇奇文了。在这次背书的集训中，孟启的表现异常突出。他本来就有很好的基础，这次集训又给他搭了一个平台，别人是到了这个平台上慢慢量变到质变，他是上了这个平台就开始质变，其表现一下子超出以往很多。

中午吃完饭，忙里偷闲，找初二的一名学生谈了一次话，那是一位最近情绪低落并且有自残倾向的学生。这也是我教导主任工作的一部分，谈话前面已经进行过很多次，并且卓有成效，因为这个集训班，我已经有一个多星期没找她了。

这两天教室里的卫生状况非常好。自从我规定不许扔垃圾之后，学生果然都养成了自己处理垃圾的习惯。教室里比以前清爽多了。学生的座位我每个礼拜换一次，每次换座位之前都给一定时间让他们集体地把自己的抽屉清理一下。通过这样的方式我也让他们养成做事整洁的习惯。

今天是星期三，下午我有一节课。我背着手提电脑进了教室，我打算给他们讲一些关于性格的问题。

我们都知道人有性格，不同的人有不同的性格。我们这个班四十多个同学，大家生活在一起，每个人的性格都不太一样。其实，国家也是一样，地球上两百多个国家，国家与国家之间的交往跟人与人之间的关系是类似的。我们以前讲过宏观世界里的东西总可以在微观世界中找到缩影，所以，我们不妨把这世界上的国家都看作一个人。那么，请问，日本应当是怎样的一个人？

我这个开场白有些奇怪，学生们可能觉得很新鲜吧，他们七嘴八舌地说起来。我听到后面有人说，十恶不赦的坏人。由于侵华战争的关系，中国民间普遍有一种反日的情绪。许多人注意到现在的青少年喜欢看日剧、喜欢欣赏日本动漫、喜欢听日本歌曲，以为他们有亲日的倾向，其实不用担心，据我的观察，中国青少年还是非常爱国的，对日本侵略中国的历史一直牢记在心。网上的论坛凡是憎恶日本的贴子都非常受欢迎，而且应者甚众，如果有一个人发表不同意见，马上就会被数不清的“砖头”拍死，诸如“卖国贼”、“汉奸”、“特务”等等之类封号铺天盖地而来。

我一向爱国，对日本也没什么好感。但是，我更加注重对学生的自强教育。有一位女生发表了不同意见，我请她起来。她说，我去过日本，我觉得日本人很友好，他们很讲礼貌，见到你总是打招呼。而且，日本人做事情很讲究，我去一家食品店，买了他们的食品，那些小食品都非常精致，让人不忍心去吃。另一位男生举手发言，他说，日本人可能是友好的，但是日本政府太坏了。他们发动侵华战争，还不承认历史，背叛历史，他们的首相小泉纯一郎每年都要参拜靖国神社。一提到日本，我就想起一种武器。什么武器？我问。刺刀，他说。

很多人笑起来，教室里的窃窃私语声变成了很嘈杂的说话声。我拍拍手。偏题了，我说，所以说，你们这些人，审题总是不清。我说在国际关系中，把日本看作一个人，他应该是个什么样的人，而不是日本人怎么样，日本政府怎么样。

见大家不再言语，我接着说，日本这个“人”首先是很自强的，他们有非常强烈的危机意识。由于日本是个岛国，又处于地震带，经常有地震，日本非常担心哪一天来一场突发的大地震他们国家就没有了，因此，他们永远不满足，永远有追求。由于资源短缺，他们从来不使用自己的资源，他们知道这些资源用一点少一点。因此，原材料广泛从国外进口。比如一次性筷子，90％就是从中国进口的。其次，日本人很勤奋，日本人工作压力大，工作节奏快，以前我们不太了解，当许多日本企业进入中国以后我们就感受明显了。日本继承了东方民族传统的吃苦耐劳的精神，他们能在短短几十年之内成为世界经济实力第二强的国家，的确很不容易。再次，日本人自视过高，他们觉得他们是世界上最优等的民族。日本人素质很高，这是大家都知晓的。比如他们的球迷去国外看球，包下一个看台，比赛结束后，你在这个看台找不到一点纸屑。刚刚一位同学也讲到了，日本人很有修养，很有礼貌，他们似乎很配得上“礼仪之邦”的称号。但是，我要问大家一个问题，日本人对我们有礼貌，他们是真的对我们友好吗？

我停了停，留给他们思考的一些空间，有人小声说，日本人是对所有的人都有礼貌。我说，对了！日本人之所以表现得彬彬有礼，见到人就鞠躬问好，送客人走一定要走出视线才回头，并不是别人要求他们这么做的，而是因为他们自视很高，他们觉得自己是高尚的人，是高贵的人，他们这么做不是为了别人，是为了自己！所以如果你觉得他们的礼貌是对你友好，那就错了，他们的礼仪是为了显示他们自己的尊贵。有可能，他向你鞠躬的时候，心里其实是瞧不起你的！

日本人其实很看不起中国人，他们认为中国人是比他们低一等的民族，就算被他们侵占也是理所当然的。这种思想根深蒂固，这才是他们很多行为的根源。所以，把日本这个国家看作一个人的话，这个人自强、勤奋、彬彬有礼、也很有才能，他能取得很大的成就，但他从不满足，他有野心，更关键的是他自视第一，他看不起别人。因此，日本可以成为值得我们尊重的对手，但是日本能不能成为我们真正的朋友却不见得有一个绝对的答案。

讲完了日本，我接着问，那么，中国是一个什么样的人呢？下面有了些声音，我却没有听到有价值的结论。有人小声说，一个正常的人。

我笑了起来，每个人都觉得自己是一个正常的人，我们可以对别人评头论足，说出他的优点一二三，缺点一二三，却总觉得自己做的就是对的。为什么呢？因为人总是习惯于以自己为标准去衡量别人，以为自己是最正常的。问题是，你这么想，别人也这么想。大家知道很长时间以来，中国在别的国家眼中的形象是什么吗？我问。

没有人回答。我在黑板上写下两个字：“愚昧”。很久以来，别人都认为我们是一个愚昧的民族！这种感觉，就好像我们当中有一个人，他的家庭很早很有钱，可后来落魄了，于是变得很穷，这个人很弱小，又没有志气，我们常欺负他，去公园玩，可以在公园门口竖一个牌子：某人与狗不得入内。他也确实愚昧，我们用洋枪洋炮去打他，他用大刀长矛，还号称刀枪不入，当然下场很惨。明明打不过我们，还要嘴硬，就像阿Q被别人打了就说“儿子打老子”。他总说自己以前怎么样怎么样。你们知道中国两个字是什么意思吗？我在黑板上写了四个字：“中央之国”，中央之国，我重复道，简称中国。其实，倒奇怪了，地球是圆的，凭什么你中国就是中央，别人就是边缘？但是中国这个“人”确实很聪明，也很勤奋。最近有了不小的起色，考试也经常能考及格了，有点让人刮目相看了。

我看出来有些人不太服气，他们实在不能接受这个观点。我说，希望大家多看一点书，多思考一些问题，这样对问题的看法会全面一些。可能有人觉得“愚昧”这个词有些刺耳了，但是确实如此。当然这也跟国外媒体对我们的片面宣传有关系。前几年上海举行世界中学生运动会，一些国家的中学生，在来上海之前，都在问上海有没有旅馆，有没有电话，甚至担心自己能不能平安回去。及至到了上海，才大吃一惊，与他们理解中的中国完全不一样。大家不要觉得奇怪，以为人家是故意歪曲我们，其实不然。这个世界上有那么多国家，觉得自己重要的国家至少有好几十个。我们觉得自己在世界上很重要，但是别人也觉得自己很重要，我们自己做了一件事，以为别人都知道，其实根本不是这样。就好像，我们同在一个班级里生活很多天，你以为大家都认识你，说不定有人连你的名字都写不对呢！这个事情一点都不奇怪。更有可能的是，你以前犯过很大的错误，许多人都知道，后来你改好了，完全变了一个人，可是有一天碰到一个你不大来往或平时不大关心别人的人，他一开口就问你以前犯错误那件事，你非常不愉快。可是，要知道，对方可能不一定是故意的，或是对你有敌意，因为他所知道的关于你的事情有可能就是这一件！这个比喻不知道大家能不能理解。

并不是人家诬陷我们愚昧，我们自己的确做了很多愚昧的事情。远的不说，我们就说现在，内蒙古大草原，大家都知道的，多美丽的一片大草原啊，“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。”可是现在呢？北京沙尘暴哪里来的？内蒙古大草原！为什么？草原变成了沙漠！因为那个时候，羊绒赚钱，我们就拼命地建羊绒厂，在内蒙古，几百家羊绒场建起来。然后，拼命放牧。以前，草原上放牧，是先到一个地方，牛羊吃了一段时间之后，离开那里，到另外一个地方，让原来的牧场有时间休养生息，草长长了再放牧。后来呢？为了赚钱，就不顾了，没日没夜地放牧。到最后，草全部吃光了，地表全部沙化，变成了什么？沙漠！我们美丽的大草原啊，变成了沙漠。而那些规模最大的羊绒厂，都是外资的！钱都被外国人赚了去了！草原没了，外资也撤走了，我们虽然也赚了一些钱，但是损失呢，百倍千倍都不止啊！而在国外很多国家，羊绒厂是禁止的，就是因为会造成过度放牧的原因。你们说说看，你愚昧不愚昧？人家赚了钱，还要笑话你！

所以我们才要正视自己的问题，才要奋发图强啊！我总结道。我们要跟日本人学习的是，我们要做的事情不是做给别人看的，而是自己必须要这么做，是为自己而做。就好像现在背书，不是为父母背的，不是为老师背的，是为自己背的。我们要努力，我们要有礼貌，因为我们本来就是这样的人，我们只是展示自己的本色。落后就要挨打，落后就要受屈辱，就会被别人看不起，我们应该做一个自立自尊自强的人，不能做一个上课睡觉的人！

我说完这话停下来。因为我看到了一个上课睡觉的人。我看着他。旁边的人慌忙把他弄醒，我看到他的口水拖得很长，不禁有点好笑。下午第二节课确实有点困，可是……我刚才那番话，算是对牛弹琴了。

当然，我不是说我们国家不好，儿不嫌母贫，子不嫌母丑。咱们国家也确实有很多优点，也有很多潜力。曾有人把咱们国家比喻成一个老人，因为中国历史悠久，历经沧桑，所以，中国的心态比较成熟，把中国看成一个人，这个人应该是谦虚、宽容、内敛的，而且中国还有一个很好的品质，不太记仇。可是，也正因为咱们历史太长，岁数太大，咱们缺乏创新精神，求稳，而且，更严重的，是缺乏进取心。

我接着说，如果中国是一个老人，那么，美国就是一个青年人了。美国给人的感觉应该是富有、傲慢、霸道，但是也确实有很多的朋友，一呼百应。他喜欢管闲事，自封为老大，实际上有很多人不服气，不买他的账，但是目前，都打不过他。

关于美国，我想，其实大家都知道的很多。我不多讲了，大家课后可以自己去查点资料，自己思索。我今天想着重讲的其实是另一个国家——德国。

我把德国这两个字写在黑板上，同时又写了另外两个词：严谨、刻板。我说，德国这个“人”给人的感觉是公认的严谨与刻板。严谨可以说还是一个褒义词，刻板就似乎有些贬意了。为什么这么说呢。我们来看几个故事。

深夜，一个中国人走进德国某小镇的车站理发室。理发师热情地接待了他，却不愿意为他理发。理由是，这里只能为手里有车票的旅客理发，这是规定。中国人说反正现在店里也没有其他顾客，是不是可以来个例外？理发师说虽然是夜里也没有别的人，我们也得遵守规则。无奈之中，中国人买了一张离这儿最近的那一站的车票。当他拿着车票第二次走进理发室时，理发师很遗憾地对他说，如果您只是为了理发才买这张车票的话，真的很抱歉，我还是不能为您服务。

当有人把这个故事告诉一群在德国留学的中国学生时，不少人感慨说德国人太认真了，这样一个时时处处讲规则讲秩序的民族，永远都会是一个强大的民族。但有的人就不以为然，说偶然的一件小事，一个小镇的车站，如何能说明一个民族的性格呢？相持不下之际，就有人提出通过实践来检验孰是孰非。于是，聪明的留学生们共同设计了一项试验。

他们趁着夜色，来到闹市街头的一个公用电话亭，在一左一右两部电话的旁边，分别贴上了“男士”、“女士”的标记，然后迅速离开。第二天上午，他们又相约来到那个公用电话亭。令他们惊奇的一幕出现了：标以“男士”的那一部电话前排起了长队，而标以“女士”的那一部前却空无一人。留学生们就走过去问那些平静等待的先生们：既然那一部电话前没有人，为什么不到那边去打，何必等这么久呢？被问的先生们，无一不以坦然的口吻说：那边是专为女士准备的，我们只能在这边打，这是秩序啊……

我这个故事讲得有声有色，学生们都听入迷了。我说，再来听一个故事：

有一次国内代表团夜晚乘火车在德国旅行，德国的夜车通常会提供免费早餐，但不另外提供饮料。刚过半夜时大家觉得口渴，便叫来服务员点饮料，希望能以免费早餐换些许饮料，但不料对方一口回绝，原因是没有此项规定。突然有人灵机一动，试探性地问道：“那么，我们可不可以现在用早餐？”当时刚过午夜，窗外一片漆黑，大家都觉得对方必然会再一次拒绝，不料对方很爽快地回答“当然可以”，于是大家就趁着订早餐的机会点了很多饮料。

这个例子很能说明德国人的性格特征，例如制度不允许的事坚决不做，制度允许的事一定照办，而且无论是拒绝还是执行都非常认真负责。

有一个中国家庭定居在德国，一个周末，他们家中突然来了几个久未谋面的客人，主人当然留他们在家吃饭，但因为事先未作准备，因此女主人就急匆匆地去市中心的菜场买菜。德国的商店通常是晚上八点下班，但周六下午四点就关门了，星期日也不营业。女主人到市场时正好四点零二分，大部分摊位都已经收了，她走到一个正在收拾的摊位边，对老板说：“先生，打扰您一下，请您卖给我几个西红柿。”老板看了看表，说：“对不起，女士，现在已经四点零二分了，我们市场有规定，四点钟必须收摊，真对不起，请您星期一早上九点再来吧。”她便向他解释说家中临时来了客人，请他务必照顾一下。他想了想说：“夫人，无论如何我是不能违反规定的。但我也很理解您的处境。这样吧，既然您有急用，我就送给您几个西红柿，这样就两全其美了。”

学生们听了这两则故事，都唏嘘不已。我说，德国人的严谨与刻板由此可见一斑。这样的例子其实还有很多。比如，德国人的厨房里总少不了大大小小的量杯与天平，因为德国人非常讲求精确，菜谱上说放十克盐，他们就真的称正好十克盐。当德国人拿到中国人的菜谱，他们就没法做饭了，为什么呢？中国的菜谱常常很含糊，什么糖少许、葱一把、黄豆若干等等。德国人一看，没法做。少许是多少？他一点办法都没有，绝不会像中国人那样灵活机动。有人在德国商场里买了几把椅子，回去后发现其中一把有质量问题，便回去换。我们中国人做这件事很简单，把坏椅子拿回去再给你一把好椅子就行了。德国人不，他们要先把这个人的椅子和发票收回，然后一分钱不差地退给一把椅子的全款，再让他去买一把新的。德国人就是这么机械。以至于在德国生活的中国人有时候非常受不了德国人这种方式，说的好听一点他们觉得这叫刻板，说的难听一点他们觉得这是“蠢”。

可是，就是这样做事情又蠢又迂腐的民族，却诞生了那么多著名的科学家、文学家、哲学家、思想家。大家能不能说出一些。

爱因斯坦，有学生说。我说，对，还有呢？马克思，又有学生插话。很好，我肯定道。看到很多人眼中迷惘的样子，我接着说，你们要多看书啊，不能只看教科书。德国有名的人太多了，音乐家巴赫、贝多芬、施特劳斯一家，文学家歌德、海涅，哲学家康德、黑格尔、尼采、叔本华、莱布尼茨，这些人哪一个不是世界级的大师？

咱们中国，这么多人口，自以为泱泱大国，近现代也有很多杰出的人物，但是举一个世界级的大师出来，有吗？

我的问题直指要害。中国人是很聪明，也非常灵活，可是，太灵活了，变成投机取巧，小聪明太多，反而笑别人愚笨。下面一个故事流传很广，可以非常准确地说明这个道理：

一个在日本的中国留学生，课余洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业有一个不成文的行规，即餐馆的盘子必须用水洗上七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生认为，洗了七遍的盘子和洗了五遍的盘子没有什么区别。因此，他每次都洗五遍，以此提高工作效率。一天餐馆老板偶尔抽查一下盘子清洗的情况时，发现他少洗两次，老板认为他是“一个不诚实的人”，开除了他。为了生计，他又到另外几家餐馆应聘洗盘子，均因他只洗五遍盘子一事而屡屡碰壁。不仅如此，他的房东不久也因此要求他退房。他就读的学校也专门找他谈话，希望他能转到其他学校去，因为他影响了学校的生源……万般无奈，他只好收拾行李搬到了另一座城市，一切重新开始。他痛心疾首地告诫准备到日本留学的中国学生：“在日本洗盘子一定要洗七遍呀！”

我一看表，时间已经到了，我得赶快结束我的讲话。

今天给大家讲了民族的性格的问题。其实有一点忘了告诉大家，曾经有一个叫做辜鸿铭的民国初年的中国人，写过一本书叫做《中国人的性格》，其中说外国人觉得中国人是天下最好相处的民族。这个观点广受赞成。可是，光是容易相处没有用啊，你得成为一个让人尊重的人，一个自强的人。我们身边有很多这样的同学，人是一个好人，大家都愿意把他看成朋友，因为他没有害人之心，可是，有一个问题，他成绩太差，不求上进！这样的人，朋友在的时候，他很快乐，朋友走的时候，他就悲伤了！德国和日本之所以成功，在于他们的性格中有坚毅的一面，而这个，正是我们这个民族现在所缺少的，也是我们很多同学现在所缺乏的。所以，有些人觉得背书机械、无聊，因此不肯用心去背。其实，这正是精华啊！精华的东西你不去享受，不去体会，到头来的结果只有一个。我不说了，你们自己去想吧！

一大早我突发奇想，去听了一节周泽军的英语课。因为他前两天曾对我说有同学英语课睡觉，我想去看一看。我想好了，我就坐在教室的最后一排，批改学生的日记，这样，也不耽误我的时间，还可以了解学生上英语课的情况，真是一举两得。

我跟周泽军打了个招呼。到了教室，抱起日记本，向教室最后走去。学生的笔记本交得很齐，全班所有人都交了，这让我一早就有一个好心情。

周泽军的英语课确实生动，我在后面注意观察，倒也没有发现有人睡觉。将近50个人的班级，学生举手的不多。通常都是周泽军点名请同学回答问题。我注意到一些学生起来回答问题的声音非常轻，其实，在我的课上，也有这种现象，但是感受不如在下面听课时那么强烈。听别人课总比自己上课要看得更清楚，我一边听一边心里寻思，得想个办法解决一下。

对于我昨天的课，许多学生都发表了看法，其中不乏一些有深刻观点的论述。

谢舒青这样写：

今天老师讲到了民族性格的问题，在我的家里，这也是一个经常讨论的问题。

初中的时候，每当将中国与一些发达国家相提并论，往往能感受到同学们强烈的爱国情感。二十世纪八九十年代时“任何东西都是国外的好”的思想在我们头脑里已不复存在，只要一表露出这种倾向马上就会被愤怒的众人所鄙夷，这种强烈的爱国情感体现在我们这一代人的身上真是让人欣慰。但今天听了老师的话，回想起从前父母的谈论，经过思考，我认清：在我们这一代成长于新世纪新千年的孩子心里，光有这样一种一提起小日本就义愤填膺、热血沸腾充满蔑视的所谓的爱国情感，是远远不够的，甚至可以说是盲目的、浅薄的。与其说这体现了强烈的爱国主义情感，还不如说这体现了我们脆弱的民族自尊心。是的，我们每个公民应当维护我们的国家尊严，但我们应当以实际行动使我们国家进步、强大，赢取别人对我们的尊重，而不应什么都不做地在那边用言语来激烈地反驳别人对我们的侮辱。我想我们国家对我们的教育已很好地培养了我们反驳的能力，但我们必须明白，实际行动才是最有效的反驳方式。

我观察过，大多数中国人对外国人还是保持谦卑的态度的，反对崇洋的思想仅仅停留在嘴上，一旦有机会出国留学，学业有所成就之后90％不愿回国。因此我说中国的民族性格有些矛盾，既想对所谓的敌人表示轻蔑与不屑以维护自己的尊严，又在某种程度上崇拜所谓“敌人”。我想以这样的态度是无法与别人成为朋友的。……

因此我想，我们应以正确的正常的态度对待世界各国，吸取别人的优点，将别人缺点看在心中，不断地开展良性竞争以取得进步。我们这一代人尤其要注重我们的素质的提高。中国人的性格不如德国人严谨，更油滑；不如日本人勤劳，更散漫；不如美国人傲气，更胆怯。我们应该认识到这些，并努力改正。此外，加强民族凝聚力也很重要。中国人表面上看起来很团结，其实不然。在国外，日本人总爱光顾日本人的店，为什么？可信。而中国导游则不断地告诫中国人别去中国人开的店，为什么呢？因为中国人最会骗中国人，多可悲啊！我们应当把仇恨埋在心底，摘去有色眼镜，吸取他人长处，以真正崛起让人刮目相看。

以实际行动建设好国家，使国家富强，这才是爱国的最佳途径。

以一个初三毕业学生的水准，谢舒青能写出这段文字实在让我惊讶。一部分中国人的畸形的民族自尊心被她分析得非常透彻，而她得出的结论也是非常积极的，我忍不住给她的日记加了两个五角星。另一位学生孟启的思想似乎受他以前的班主任祁诚老师的影响，个别言语有些偏激：

让我们来说一说有趣的民族气节现象：中国人民一直把外国侵略者统称“鬼子”。其实仔细想想，鬼子二字不乏羡慕和妒忌。日本鬼子、德国鬼子、美国鬼子，唯独没有“中国鬼子”。所有能被称为“鬼子”的，都是有实力的。什么时候才能有“中国鬼子”？

大多数中国人引以为傲的所谓的“民族气节”，其实比较可笑。一谈到日本、美国，就一副大义凛然的样子，表现出一副傲骨对其怒骂不止。可悲啊，这是只应该存在于旧社会中的愚昧的“气节”。何况，现今生活中，有多少必需品是国产，有多少是进口？若真的进行“抵制洋货”运动，多少中国人会处于瘫痪？手里离不开别人，嘴上还在骂别人，真不知这些人是怎么想的！真正的民族气节应该是：面对外来文化不卑不亢，欣然接受，取其所长，弃其所短，粹其精华，发扬光大，把外国鬼子的钱挣来，发展国内经济。

从心底里来说，我并不赞成这个孩子这么大的年纪就用这么老成的语气说话，似乎他已经看得很穿很透的样子。我所强调的是更客观更冷静地爱国，孟启的文章却无疑有点变味了，我有点怀疑他是不是有什么亲戚跟日本有什么关系。不过，单从语言的角度来说，他的文字确实很犀利了，这又让我很欣赏他。

英语课我只听了一节，因为有家长明天不能来开家长会提前来，我只好出去接待。陆陆续续来了三四个家长，上午的时间全耗掉了。

我惦记着英语课时学生发言声音太小的问题。其实，在上午听课的时候，我就意识到，如果不进课堂听课，这个问题我永远不会有那么真切的感受。许多教师也比较努力，但是工作效果不佳，为什么呢？因为工作根本没有到点子上。如果我能像学生一样，跟学生生活在一起，我就能更清楚地知道班级的情况，特别是学生的思想动态，然后我就可以对症下药了。

许多教师在做学生工作时完全是“两眼一抹黑”，他们对学生的真实想法一点都不了解。就如同下军棋一样，你根本不知道对方的兵力分布，却一味猛冲猛打，结果一不小心——军长碰到司令，司令碰到地雷，结果便是一头撞死。但是，反过来，如果你有特异功能，对方的每一个棋子都看得清清楚楚，这时候，你只要有正常的判断，就根本不会输棋。

所以，了解学生情况是非常重要的班主任的工作基本功之一。只要能将学生的一举一动了解得清清楚楚，我们自然会对症下药，手到病除。

我很庆幸今天进教室听了这么一节课，否则，我根本发现不了问题。我决意，今天下午的自修课给他们搞一个活动，促使他们反省发言不够大声这一问题。

自修课之前，我还得上一节课，这节课上什么呢？我考虑了一下，决定讲记忆的规律。了解记忆的规律对他们的背书会有理论上的指导作用。

假如说我们刚刚强记了一些英语单词，那么，20分钟后，我们还记得多少？

这是我的开场白，通常，以一个问题开始上课，会让人感兴趣得多。学生的反应果然热烈，许多人都开口说话，80％、85％、90％、72％的声音不绝于耳。

我说，大家光猜是没有用的，得做实验。不过告诉你们，很早就有人作了实验，可是他的结果有些出人意料。是多少呢？

我稍稍作了一下停留，然后在黑板上画了个表格，表格分两列，我先在第一列写下“刚刚记完”，然后在第二列写上100％，又在第一列第二行写上20分钟后，却没有马上在第二列的空格上填数字，我回身看着学生。

我没有听到很接近的答案，我说。65％、98％、77％，又有一些声音叫了起来。突然间我听到一个声音，59％。我马上手指着他，说，再说一遍。59％，他重复说。感觉非常好！我赞扬道，实验的结果是58.2％，我在表格里填上这个百分数。

学生们都羡慕地看着那人。我补充说。这只是那个人的实验结果，如果我们也做实验，可能结果会不一样的。不过，这个人的数据比较权威，因为他得到了世界的公认。

我接着问，一小时之后还记得多少呢？

学生们纷纷猜起来。我听到一个猜45％的，手一指那人的方向，对了，然后在表格里填上44.2％。

我用同样的办法，依次填上8小时之后，35.8％；1天之后，33.7％；2天之后，27.8％；6天之后，25.4％；1个月之后，21.1％。

接着，我说，我们根据这个表格把图像画出来。我在黑板上画了两条垂直的直线，标上箭头。横轴代表天数，纵轴呢？我问。记得的百分比，学生说。非常好。我在图中一一标上。

运用描点法，我画出了一条曲线。这条曲线非常有名，它就是我们平时所经常提到的——遗忘曲线，或者也叫做艾宾浩斯曲线。为什么叫艾宾浩斯曲线呢？我边写边问。因为是艾宾浩斯发现的。学生回答。

对了，有谁了解艾宾浩斯这个人？我问。学生们有些迷惘，没有人举手。我说，他是十九世纪末的一位心理学家，哪国人？我特意问。

依旧没有人回答。德国人，我只好自问自答。德国的科学家可真是多啊，我自言自语。

接下来，请大家观察这条曲线，然后说出一个结论，每个人说一条。我宣布道。然后我请一位坐第一排的学生起来回答。学生说，第一个小时遗忘得最快。我点了点头，非常好，我说，下一位。我手指他后面的一个学生。那名学生站起来，越往后遗忘得越慢，他说。

好！我说，很正确。下一位。第三名学生起来回答说，遗忘的速度是不一样的。我大声肯定他，遗忘的速度不一样，这句话总结得非常精辟！旁边一位。

第四名学生显然措手不及，他站起来嘴巴张了张，但什么也没有说出来。我说，这样吧，问你一个问题，给你30秒，让你背一个单词，你行不行？学生想了一想，点头说，行。

好，我接着说，按照这个速度，一天24小时，能背多少个单词？学生们很快拿出纸和笔算了起来，一些学生在悄悄揿着计算器。2880个，过了10来秒，她回答说。

一天有1440分钟，有86400秒，这个本来应该记熟的。记熟了，2880就能很快算出来。好，我问你，你一天能够背2880个单词吗？不行，她摇头。为什么？我问。

因为要睡觉，旁边有人插嘴道。大家都笑起来。好，就算有一半时间睡觉，那么，减半，1440个单词你能背熟吗？

不行，她摇头。为什么？我问。因为要忘记。她回答。说得非常好，我大声重复道，因为要遗忘。

后面一位。我接着叫道。后面的那个女生也站起来。老师刚刚问了她那么多问题的目的是什么？我手指了指前面发言的那位同学。

老师是想说明记忆是会遗忘的，因此要经常重复的道理。

非常好！我表扬她。记忆的速度也是不一样的。30秒能背一个单词，但是一天却不能背2880个单词，同样的，1天能背熟3篇课文，但30天却不一定能背90篇课文。为什么呢？因为要遗忘。所以我们应当及时复习。其实在图中，我们可以看出来，两天以后，遗忘的东西就很少了，每天只遗忘百分之几。遗忘最快的是第一天和第二天。所以我们背书一定要怎么样？我问。

要及时复习，学生们回答。怎么及时复习？我问。有人说，第一天和第二天都要复习。太对了！我向他翘起大拇指，说得非常好。在遗忘最快的时候我们一定要及时复习。两天之后倒不一定要复习了，通常情况之下，一篇课文在背出的第一天和第二天一定要复习，然后在第七天再复习一下，把这个星期遗忘的全部补起来。

在完全讲清楚记忆以及遗忘的规律之后，我又花了点时间讲了不同的人以及不同的记忆内容有不同的遗忘曲线的道理。我介绍了记忆的一些方法，总结了有意义的记忆比死记硬背效率高的道理。末了，我突然问了一句，古时候有人一目十行，过目不忘，大家相信吗？相信的同学请举手。

稀稀落落地有两三个人举手，我点其中一人，她说，我好像在一本书上看到过的，古时候真的有这样的人。另一名举手的是易正宁，我请他回答。不料易正宁讲出一句让全班同学哄笑起来的话，万老师你说的我都相信。我也哈哈笑起来，看到学生们挤眉弄眼的模样，我索性肉麻到底，我说，好，易正宁，万老师也欣赏你！

我接着说，人的潜能其实是无穷的，从古至今，过目不忘的人不在少数。万老师曾经看到一种理论，讲最厉害的记忆法叫做全脑记忆。所谓全脑记忆，说穿了就是眼睛像摄像机一样，一页纸看上一眼，咔嚓一声就全拍摄下来了，眼睛一闭，就能在脑子里回放。

我拿起一支粉笔，仔细看，我说，好了，现在大家都闭上眼，谁还能在脑子里看到这支粉笔，看到的人举手。超过一半的学生举起手来。看到了吧，我说，每个人的眼睛都是一台摄像机，每个人都有过目不忘的潜能，问题是，大部分人保持的时间很短，一会儿功夫影像就变淡了。我们每个人都有这样的经历，小时候大部分事情都忘记了，但是会有一些场景，一直留在记忆深处，永远不会忘记。为什么？因为那一刻你所有的注意力都集中在那个场景中，你的所有能量都发挥了作用，所以那张照片便会特别清晰。

学生们若有所思地点头，一部分人在下面做实验，他们伸出一根指头凝视了一会儿，然后认真地闭上眼。有学生问，万老师，你能看得到吗？我摇摇头，万老师年纪大了，小的时候没有机会好好开发，随着长大，这个潜能也就逐渐丧失了。我话锋一转，背书对大家的注意力是一个很好的训练，在注意力高度集中的情况下，背书的效果一定好，同时，你的记忆能力也会得到很大的提高。所以，以后背书，建议大家先做一些深呼吸，让自己静下来，注意力集中了，背书的速度一定有提高。

我看了看表，还有一些时间才下课，下节课是自修课。我安排了一个活动，利用这个时间我向全班同学作一点说明。

周老师告诉我早上第一节课就有人睡觉，我今天来听课，一个也没有发现。我说。学生们笑起来，因为你来了，有人说。大家的表现很好，只是，我发现很多人有一个问题，那就是，说话声音太轻，我坐在后面就经常听不见有些同学的发言。因此，下节课，我们要搞一个活动，来测试一下每位同学的勇气。

啊？！怎么测？学生们都很好奇。很简单，我说，就是到讲台前面来，每个人读两行英文，然后我们来打分，打分的惟一依据就是你说话的响亮程度，也就是分贝。

课堂里一下子热闹起来，一些平时比较害羞的学生表现出一副很紧张的样子。我说，勇气是很重要的，有些人经常犹豫，错过时机，实际上，很多事情，只要我们有勇气去做了，就能做好。要是不去做，永远做不好。

我这个创意还是来自于学生秦卿的那篇日记，在星期二得了背书比赛第三名之后，她写了一篇很有体会的日记，其中就讲到了勇气，也提到了老师的作用，就在于给学生创造实践的平台并适时地推一下。好的建议，我立刻采纳。

我们以百分制打分，我说。唱歌可不可以？有人问。当然可以了！我脑筋一动，唱歌除了根据嗓子响亮程度打分之外，还要额外加10分。能在大庭广众之下扯着脖子唱歌，真是勇气可嘉呢！

宣布完了规则，我们下课休息。由于新来的学生林洁的家长一会儿要来学校，我必须接待一下，我请雍海涛帮我完成这项工作。在课的一开始，我把规则告诉了雍老师。并且，我请两位班长孟启与林巧先上台作一个表率。孟启声嘶力竭地唱了一句《我的祖国》，林巧载歌载舞唱了《冬天里的一把火》当中的两句，下面的学生大笑。孟启得了95+10分，林巧也得了88+10分。两个人示范完了之后留在讲台旁边和雍海涛一起成为打分的评委。

我离开的时候，课堂气氛非常热烈。对于每一位学生来说，今天这节课都是一个很好的体验，这对于他以后的发展绝对是一个很好的经历。我想。

林洁一家是定居上海的台湾人。我与他的爸爸聊了许多教育理念方面的话题，很是投机。他今天来学校要带林洁回去参加原来就读的市三女中的初三毕业典礼。

晚自修，我依然是到了一半就轻轻走出来。我可以回到办公室在电脑里输入一些日记，同时也可以让他们在没有老师的情况下保持良好的学习习惯。

第一节晚自修7:00结束，中间休息15分钟，第二节晚自修到8:30分结束。在办公室里待了一会儿，我起身到教室里拿东西。在楼梯拐角处，我突然看到杨良，我问，你干什么去？杨良一阵慌张，我去打电话，他说。我一下子没有反应过来，就放他去了。到了教室门口，正看见费伶俐出来，我眼睛一瞪，费伶俐嘴里嘟哝了一句什么，却只好缩回教室。这费伶俐有点散漫，总是喜欢一个人静静地看书，我却不允许。我对她说，老师知道你是去看书，只是如果你去了，班级里一定有其他人也会仿效你，他们可不一定是去看书，到哪里去玩了也说不定。

我进了教室一看，大部分人都在背书。这部分同学已经养成了良好的习惯，他们已经不再需要老师的督促，他们完全具备了自主学习的能力。可是，有几个同学，明显地在说话。因为我进教室前后，他们的表现完全不一样。人的眼睛对变化最敏感，其他人没有什么变化，我倒还没有注意到他们在干什么，这几个人前后反差明显，马上被我捕捉到了。

我静静地站了一会儿，等到全班又进入浓厚的背书状态，我悄悄离开了教室。

7:14分时，我从办公室回到教室。第二节晚自修快开始了，教室里却有不少人的座位还是空的。我知道，学生有些松散了。这几天，部分学生一直在排练毕业典礼，我也不能过多干预，但是，这对班级整体氛围多多少少会有影响。铃声响了，有几个人从教室外面奔进来，但还是有一部分位置空着。我开始把没有到的学生的名字一一写到黑板上。我知道我必须采取措施，在松散的苗头出现的时候，采取断然手段，把它们扼杀在萌芽状态。

7:17分时从教室外面一下子进来好几名学生，杨良也在其中。见我站在那里，他迅速跑回到自己的座位上，满脸通红。我大怒，他居然一个电话一直打到现在！我叫了一声，杨良，到前面来。杨良走到了我面前。我问，刚才那个电话打给谁的？杨良支支吾吾，打给一个同学的。同学？我满脸疑问，有什么急事，要晚自修上到一半去打电话？没什么急事，我突然想到的。他回答。我脸一沉，突然想到的？突然想打电话就去打电话，突然想回家就回家？你忘了你以前犯的那些错误了？我这话是有所指的，杨良以前曾经因为跟老师顶撞而跑出学校。杨良一说不出话来，他以前对我一向还比较尊重，我才可以话说得比较重。我指着黑板说，杨良，因为你先跑出去，造成现在很多人晚自修迟到，不是老师光火，你只要能够保证让全班同学以后晚自修都不迟到，我就不处罚你。看着那些名字和空着的座位，杨良哑口无言。眼看僵在那里，对大家也没有好处，我对杨良说，你先回去，等所有人回来我们再看看怎么解决这件事。然后对全班说，大家开始背书吧。

我拿起粉笔，在刚才那些迟到学生的名字后面写上“2分钟”，这是他们迟到的时间。学生陆陆续续回来了，有迟到5分钟的，有迟到7分钟的。最晚的迟到了10分钟。我全都在黑板上记下他们的迟到时间。

所有人都到齐后，我说，我本来以为你们都自觉了呢，以为你们读书不再是为老师，而是为自己，现在看来，根本不是这样！平时跟你们讲了那么多道理，都是白费！

我在黑板上写下“破窗理论”四个字，然后对全班说，我给大家讲一个“破窗理论”：有人做过这样一个实验：把两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里。其中，一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则封闭如常。打开的那辆汽车在三天内就被人破坏得面目全非，而另一辆汽车却完好无损。这时候，实验人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞，仅仅一天功夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西也全部丢失。

本来教室里大家都很好，都在认真背书。可是后来有一个人跑出去了，然后就有第二个，第三个，然后教室良好的读书气氛就被打破了，最终荡然无存。

我转向杨良，可能有同学觉得，老师对一些同学的并不是十分严重的错误处罚得过分严厉了，但是，你要知道，你这个行为本身的错误可能不是很大，但是对全班的影响却是无穷的。这就是为什么老师有时候甚至要把一些不守纪律的同学赶出这个集训班的原因哪！杨良听到我这番话，低下了脑袋。坐在他前面的项王也低下了头，原来我刚才那番话，又影射到了他。

晚自修结束时，一部分学生向我请假，说要排练一下第二天的毕业典礼，我答应了。我带着剩下的二十几个学生回宿舍。我站在教学楼外的岔路口，等着从楼梯上下来的学生，队伍排得很不整齐。见到我站着，学生们走过来，列队站在我的面前。等到后面的人零零落落都到齐了，我突然一声口令，向后转。只听到站在前面的学生一声无奈的叹息。我说，回到那个楼梯口，重新走。

有时候，千万句话不抵一个行动。这个道理用在这里恰是时候。我看着他们回头，走到楼梯口，停下来，回头，列队，接着往这边走。我不再看他们，转而掉过头去，向前走，走到与生活老师交接的地方，与他们说了两句话。男女生两列队伍走了过来，排着异常整齐的队伍。

我突然间就伤感起来。我仿佛又看到了杨良脸上无奈的表情，费伶俐脸上无奈的表情，他们回头重走一遍时脸上无奈的表情。我不是一个冷血动物。明天就要举行毕业典礼了，四年初中生活给他们留下了多少美丽的回忆！他们还只是十五六岁的孩子，他们难免会兴奋，难免会伤感，他们难免会有情绪上的波动。却不得不被我逼着在教室里苦恼地背书！

太过理性，是我最大的缺点。和学生，我总是保持一段距离，我不让他们亲近，即使他们有亲近我的想法。课余，我也会跟学生聊天，可是，如果有学生稍微说了一些过分的话，我就会板起脸来，我从不让学生走入我的内心。铁打的营盘流水的兵，天下没有不散的宴席，我总是抱着这些信条，而对于学生的真情流露，我很少有热烈反应，我似乎是过于冷血了。

明天的家长会与毕业典礼的时间正好重复在一起，我曾经征询过学生的意见，请家长也参加毕业典礼，但是遭到学生的一致反对。我对他们说，其实在国外，像毕业典礼这样的隆重场合，家长一般都是到场的。但是学生们把头摇得波浪鼓似的，我只好放弃。我知道，在学校的他们，与在家里的他们，完全不一样，这是我们中国孩子的特色，也是中国家庭和学校的特色。学生与他们的家长在思想上严重缺乏沟通，代沟十分明显。家长来了，孩子们反而觉得受拘束，所以他们不希望家长来。

我不能参加学生的毕业典礼了，我必须先开家长会。这个冲突其实本来应该可以解决的，可是我的潜意识里似乎不是非常愿意参加他们的毕业典礼。我不知道为什么。可能是我陷在直升班里的情绪太深，而毕业典礼上的老师，完全是另一个角色，我无法调整过来。在送完学生回宿舍之后，我突然间伤感起来，在毕业典礼的前夜，我不应该太理性，我应该让他们知道我的感情。

我来到了音乐教室，这是他们排练的地方。七八个男生与八九个女生正在里面排练，我进去的时候，女生全都坐着，男生站着唱歌。喇叭里放的是Tension的歌《我们的故事》。我拿了个小板凳，和学生坐在一起，认真听歌。

我已经准备好了，如果他们问我，老师你为什么来了，我就回答他们，因为明天的毕业典礼老师不能参加，所以今天特意来看你们排练。我估计，这句话一定可以感动他们。

可是没有学生问我这个问题。他们只是友好地朝我笑笑，然后继续排练。一名女生坐到了钢琴前，弹起《分手快乐》的伴奏曲，其他女生都站起来，开始演唱。我从未这么认真地倾听学生唱歌，这首歌原来是谁唱的我不知道，但是旋律非常优美，女生们唱得很认真，很投入，她们的嗓音竟如此美妙！我以前从来把她们当小孩子一样，我要求严格，是的，我得到了很多，学生们都很尊重我。可是，我也失去了很多，失去了很多其它方面的快乐。

女生演唱完，又有男女生各两名站起来演唱了《在我生命中的每一天》。他们是清唱的，我与其他学生一道认真地倾听。演唱完，我们一起热情鼓掌。

学生收拾东西准备回去了，放在平时，我可能早就赶他们走了，但是今天，我却宁愿他们多排练一会儿。平时的他们在排练时，总是要打打闹闹，浪费很多时间，可是今天，为什么竟然这么高效？我等着有学生问我那个问题，可是，一直到熄灯锁门，也没有人问。

我很失望，我跟着杨良一起走出音乐教室，只听得杨良说，我今晚要狂背歌词了。放在平时，我可能会说，课文也要背！但是现在，我只是拍了一下他的肩膀，嘴里说了声，好啊！

我回到417办公室。意外地发现几位老师围在一起，一位年轻的女教师正在哭泣。原来她晚自修值班时，被一名高一的男生气哭了。女教师平时比较民主，和学生比较平等，也常开玩笑。只是这次，男孩不守纪律，女教师去管他，男孩一时生气，讲了很多很不好的话，其中有一些话甚至是对老师的人身攻击了。女教师边说边抽泣，旁边好几位老师都在劝她。我也走过去，没说什么，只是站在那里让她感受到关心她的人有很多很多。他们劝了很多话，年轻女教师渐渐止住了哭泣。和学生要保持距离，否则会受到伤害。我本来想对她说这句话的，可是，最终，没有说出口。